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《“干燥剂”中的秘密》复习课教学案例 二十三中学 孙晓微 一、 教学内容复习的总体设想及学情分析 1、 学情分析：升入九年级的学生已经有了一定的知识储备和生活经验，尤其是 进入两轮复习后期大多数学生对于基础知识和基本技能掌握的较好，但是对于知 识的综合运用以及解决问题的能力述有待于进一步提高。 2、 总体设想：我们学校的学生基础比较扎实，但是运用知识分析、解决问题能 力较差，在实验题方面尤为明显。所以在后一轮复习中需要重点解决这个问题。 在实际教学中发现学生对于Cao变质及NaOH变质的相关问题掌握不是很好，如 果是独立的问题还好，但由此相关的物质的检验及检验的先后顺序，实验方案的 设计与评价等综合问题的解决就存在困难。那么如何把学过的知识融合在一起找 到一个突破口，让学生短时高效的学会这部分知识呢。针对这个问题我设计了这 节课。木节课采用了对比探究和实验探究的方式通过一部部的启发让学生学会自 己分析问题解决问题再让学生自己动手实验并从实验中获取信息，处理信息。并 最终获得结论掌握了知识。 二、 教学目标 1、 知识与技能：物质的检验、设计实验方案及评价，排除干扰的方法 2、 过程与方法：猜想-实验探究-提出问题-讨论-得出结论-总结-知识应用 3、 情感态度价值观：培养学生大胆创新勇于实践和质疑的精神，并在合作中体 验成功的快乐和化学的魅力。 三、 教学方法 实验探究和合作探究 四、 教学过程 【师】H常生活中，我们会看到很多物品发生霉变，如图: 【师】像这样的食物，能食用吗？后果是…？ 【牛】举手回答，不能、牛病。 【师】你知道食物发生霉变的条件吗？ 【生】举手回答，受潮或与氧气反应。 【师】你知道农民伯伯秋收后如何处理粮食后再保存呢？ 【生】晾晒后保存 【师】对于商店里的面包、饼干等厂家是如何解决这一问题的呢？ 【生】利用干燥剂、保鲜剂。 【师】展示干燥剂：一代小小的干燥剂，里面装着什么神奇的物质？它又是如何 吸收水的？今天我们就一起来探究这干燥剂中的“秘密”。（板书） 【生】倾听，思考。 【师】干燥剂为什么能吸水呢？我们一起来回顾一下：我们知道的吸水的物质有 哪些？ 【知识链接】 【生】学生思考、回答：利用NaOH固体吸收水、浓硫酸吸、碱石灰… 【师】引导学生归类：物理变化过程一一NaOH固体、浓硫酸、氯化钙…… 化学变化过程一一CaO与水反应、铁和水、氧气反应… 【生】分析归类。 【师】这些物质屮哪个能做为食品的干燥剂呢？为什么？ 【生】学生分析、归纳排除氢氧化钠、浓硫酸。（腐蚀性强、包装、价格、用后 的处理等）。 确定常见的干燥剂有氧化钙、铁粉 【师】为了探究干燥剂的奥秘，大家一起剪开内层包装袋，把里面的物质倒出 1/3在口纸上观察一下。 【生】分组观察。 1组：（白色固体，成粉末状，不用手接触） 【生】阅读说明，了解成分。 【师】这口色物质是什么呢？提岀可能性？ 【生】1?氧化钙 2?氧化钙和氢氧化钙3?氧化钙和氢氧化钙和碳酸钙。 氢氧化钙 5.碳酸钙 6.氢氧化钙和碳酸钙 【师】其他同学补充？ 【生】补充。 【师】屮考答题常出现的问题----思维的严密性 【师】说出猜想的依据？并回答出现的现象 【生】回答依据和现象。 CaO A Ca （OH） 2 1 CaCO3 【师】对于以上三种物质你能用最简单、最直接的方法证明哪种物质的存在？ 请大家分小组讨论实验方案，并将方案写在实验报告单上。看看哪组同学设计的 方案好！ 【生】分小组讨论实验方案。 鉴别氧化钙 你想鉴别的物质 所用试剂及原理 实验操作 预期现象 鉴别氧化钙 利用与水反应放 热 取少量口色固体于烧 杯中，加少量的水 ? ? 烫爵 发升 L2. 鉴别氢氧化钙方案1 你想鉴别的物质 所用试剂及原理 实验操作 预期现象 鉴别氢氧化钙 微溶于水 取少量白色1古1体于烧 杯中，加足量的水 是否全 溶…… 鉴别氢氧化钙方案2 你想鉴别的物质 所用试剂及原理 实验操作 预期现象 鉴别氢氧化钙 碱溶液使酚猷:变 红 取少量白色固体于烧 杯中，加足量的水。 将上层清液中滴加酚 酚駄是否 变红 鉴别氢氧化钙方案3 你想鉴别的物质 所用试剂及原理 实验操作 预期现象 鉴别氢氧化钙 二氧化碳与氢氧 化钙反应生成不 溶于水的碳酸钙 取少量白色固体于烧 杯中，加足量的水。 向上层清液中通入二 氧化碳 是否变混 鉴别氢氧化钙方案4 你想鉴别的物质 所用试剂及原理 实验操作 预期现象 鉴别氢氧化钙 碳酸钠与氢氧化 钙反应生成不溶 于水的碳酸钙 取少量白色固体于烧 杯中，加足量的水。 向上层清液中加入碳 酸钠溶液 是否变混 鉴别碳酸钙方案1 你想鉴别的物质 所用试剂及原理 实验操作 预期现象 碳酸钙 碳酸钙不溶于水 取少量口色固体于烧 杯中，加足量的水 是否变混 鉴别碳酸钙方案2 你