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《快乐的动物》微教案 HYPERLINK \t _blank教学目标 1. 让HYPERLINK \t _blank学生在具体活动中，感受“倍”的含义，结合直观图体会倍与除法意义的联系。 2. 会用除法求两个数量之间的倍数关系，能根据相应信息提出并解决有关倍数的问题。 3. 培养初步的观察、分析能力，发展数学问题意识和解决问题的能力。 重难点： 对于小学二年级的学生，小学生的思维是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍然以形象思维为主。所以，如何让学生比较容易理解“倍”的意义是本课的一个重难点。 教学步骤： 根据HYPERLINK 教材教学安排和特点，结合二年级学生活泼好动的情况，我的教学过程设计如下：（一）创设情景、引入新课 出示情境图，让学生自己寻找信息，培养其观察能力和学习的主动性。有目的、有计划地观察，完整、有序地观察。 （二）实践活动，体会“倍”的意义 在这个环节中，主要让孩子具体操作，结合摆图、画图、圈图等活动理解倍数关系。 1、初步认识“倍”。 师：“在这些小动物中，就数猴子和鸭子最调皮、机灵了，它们想比一比它们的只数，你能帮它们比一比吗？” 指出用画图的方法来解决这道题。 通过画图，学生发现“小鸭的只数比小猴多3只”或者“小猴的只数比小鸭少3只”。 “能不能从其他角度来作比较？”将问题引到倍数上，我通过圈一圈的方法，“如果把小猴的只数(3)看成一份，小鸭的只数可以看成几份呢？”让学生自己来观察，发现了什么。学生在已经认识平均分的意义的基础上，能很快的想出是“2份”。这样从图上就可以清楚地看到6里面有2个3。我们就说6是3的2倍。 到这里，学生是初步感受了倍数。 我们圈的时候是把小鸭的只数按照小猴的只数圈一圈的，也就是按照每一份是多少来分，在平均分，你能列出除法算式吗？这样就把倍数和除法联系起来了。 写除法算式得出得数后，提醒学生这里算的是倍数关系，后面不写倍，因为倍不是单位名称。 2、进一步认识“倍”。 解决“小鸡的只数是小松鼠的几倍”的问题，引导学生完整地说出问题。课件上演示用三角形来表示它们的只数，鼓励学生可以用不同的图形、符号表示。小松鼠有2只，看成一份，小鸡有8只，2只为一份，2只为一份，可以摆出4份，也就是说8里有4个2，8是2的4倍，我们还可以说小鸡只数是小松鼠的4倍，所以用除法计算。 3、明确“倍”。 通过孔雀（1只）的只数和猴子（3只）之间的倍数关系，让学生更加明确“倍”的含义。 4、说一说。 学生通过观察，自己提出关于倍数的问题，并解答。 5、深入理解。 小鸟的只数是小猴的几倍？小鸟的只数是鸭子的几倍？小鸟的只数是松鼠的几倍？使学生体会到小鸟和不同动物只数比较，它们的倍数关系是不同的。