用智慧去引领.ppt

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ——《语文课程标谁》中年级习作阶段性目标 只有学生在情绪高涨，不断要求向上，想把自己的独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 ——著名教育家赞可夫 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，表达真情实感。 ——《语文课程标准》 不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的，它如汩汩甘泉清纯鲜活，充满生命力。让言语自然生成才是真正的作文。 \ 生活作文，是以真实的生活世界为写作对象，从丰富写作内容着手，激发学生写作兴趣，培养学生写作习惯，提高学生语言运用能力，进而发展学生智力，完善学生人格的一种作文教学策略。 。 作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。作文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。 小学生作文就是训练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。 —— 《课标》 用智慧去引领 ——中年级作文起步的策略探究 探索方法 集合智慧  共享资源 第一篇 第二篇 第三篇 * * 作文之体， 初欲奔驰。 ——欧阳修 中语组主题活动之 智慧人之智慧举 一个智慧、温馨而协作的团队 默默耕耘，用智慧而浪漫的情怀去引领孩子的中语个人。 她们对作文教学有自己的理解，对孩子有自己的真情，对工作有自己的热忱，他们这样引领我们的孩子，稳步走在作文、做人的道路上…… 她们是智慧之人…… 三年级是中年级的起始阶段，习作也是从三年级刚开始起步的。如何让学生从一、二年级“写自己想说的话”过渡到三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，怎样引领孩子们从句到段到短篇这样循序渐进的习作实践过程。我们的低年级的老师也有很多自己的做法！ 共话“起步”， 同享智慧 专家引领， 亮化前路…… 起步作文教学,是小学生能否写好作文的关键环节。我们希望探索一套行之有效的起步作文指导方法，优化作文课堂教学，注重作文批改与讲评的方法，满足学生的真实需求，让作文成为学生感受生活、体验生活的平台，让作文成为学生的乐趣。 我们正在为此而努力…… *