交往教学与提高中小学教学质量效率的理论与实践-中国教育科学研究院.docVIP

PAGE 课题名称：交往教学与提高中小学教学质量效率的理论与 实践研究 课题批准号：DAA010140 课题类别：教育部重点课题 课题拨付经费：1.4万元 学科分类：教育基本理论与教育史 课题鉴定时间： 2009年3月 课题负责人：陈旭远 东北师范大学 主要成员：杨宏丽、田立君、尹 朝、彭玉坤、孟丽波  研究总报告 内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。 （一）研究的基本观点和主要结论 1.从课题申请活动之前，课题组全体成员就已经展开了对交往教学的理论探索和实践探究。课题申请成功后，随着课题研究的不断深入，课题组全体成员逐渐达成了一些共识。在长期田野研究以及大规模问卷调查基础上，本课题得出了一些主要结论，其中最核心的结论就是建构了交往教学理论。 自教学（无论是广义上的教学，还是狭义上的教学）产生之日起，师生之间的交往便相伴而生，教学与交往之间错综复杂的关系作为诸多学者关注的焦点经久不衰。20世纪60年代以罗杰斯为代表的人本主义心理学家提出了“非指导性教学”思想，掀起了一场关于“教学关系”的革命。70年代德国交往教学论流派对交往的深入、系统研究在教育史上留下了灿烂的一笔。80年代前苏联的合作教育学把师生合作关系的建立当作教育的核心，俄罗斯学者季亚琴科