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企业给你的职业生涯规划 案例分析：做一个“顶天立地有本事”的人 ——老校长周济老师发展历程给我们的启示 （一）原教育部部长对记者的一席话 2003年3月底，教育部部长周济答记者问时，寄希望于青少 年一代，要成为“顶天立地有本事”的人。“顶天” ，就是要有 崇高的理想、坚定的信念、昂扬的激情，有坚定正确的方 向；“立地” ，就是能够求真务实、踏实苦干、团结合作，有 艰苦朴素的作风；“有本事” ，就是要有分析问题和解决问题 的能力；有科学创新的方法。 （二）周济老师的人生发展轨迹 1．作为技术人员的发展 早年清华 （1965-1970）、新疆八年(1970-1978)、抓住机遇（华中理工1978- 1980，留学美国1980-1984）、建功立业（副教授1986、教授1989、博士生导师 1990、院士1999） 2．作为组织领导者的发展 CAD中心（1986从一个专业基础教研室到国家工程研究中心）、CIMS中心（从 一个技术概念到“ 大学领先奖” ）、机械学院（1994办成国内第一，世界领 先）、华中理工大学副校长（1995主管师资：确立教师是学校的主体、颁布师 资20条，主管产业：积极发展、规范管理，利用学科优势，发展重点产业）华 中理工大学校长（1997育人为本、三足鼎立）、省委常委、科技厅长（2000武 汉·中国光谷）、武汉市市长（2001.12树人、树木、树企业）教育部党组副书 记、副部长（2002.4盛赞 “科教兴国”战略的辉煌成就）、教育部党组书记、部 长（2003.3办让人民满意的教育） （三）周济老师人生发展轨迹对我们的启示 1．人是在不断发展的 ——发展首先意味着一个人社会角色的变化，“发展”是一个人从一种状态到另 一种状态变化的过程。 ——发展还意味着一个人内在素质和公众形象的提高。“发展”一词有时与“发 育” 、“成长”这些词交替使用，但含义却不大相同。“发展” 的含义更为广泛， 指个体身心整体的连续变化过程，不仅指数量的变化，更重要的是指质的变 化。 2．发展是有规律的 ——第一层次：你是否将自身的潜力充分发挥出来。 ——第二层次：你是否有能力处理各种复杂的社会事务。 ——第三层次：你是否有资格分配各项社会资源。 3．全面发展是人发展的最高境界 ——人发展的一般领域：生理性发展、认知性发展、情感性发展、社会性发 展。 —— 大学生发展的一般领域：思想政治素质、专业素质、文化素质、身心素 提 纲 一、什么是从业者的职业生涯规划 二、从业者的事业发展规划 三、从业者的个人风格规划 四、如何为自己做一分职业生涯规划 一、什么是从业者的职业生涯规划 一个人如果不是从一岁向八十岁去活 ，而是从八十岁向一岁去活，天下将 有一半人是天才，因此，早期的人生 设计至为重要。 （一）关于职业 ——从业是我们一生中最重要的事情之一 1、职业的定义 什么是“职业” ？所谓职业指运用系统的知识去解决与社会 的中心价值观念高度相关的问题的公务性工作。职业通 常有如下性质：包含一种以理论知识为基础的技能；这 种技能需要训练和教育；从业人员必须通过考核来证明 其能力；坚持行为准则以保证正直；为公共利益服务； 职业是有组织的。 2．职业的特性 职业活动具有如下特性： ——职业活动与社会分工的关系极为密切； ——职业活动具有明显的经济性和一定的连续性； ——职业活动具有知识性和技术性； ——职业活动还具有一定的社会规范性。 职业角色具有如下特性： ——社会期待性； ——行业特殊性； ——权力与义务均衡性。 3．什么是“从业者”？ 从劳动社会学的角度来看，职业是劳动者能足够稳定从事的 有酬工作，是劳动者足够稳定从事某项有酬工作而获得的劳 动角色。美国社会学家赛尔兹认为，职业是一个人为了不断 取得收入而连续从事的具有市场价值的特殊活动，这种活动 决定着从事它的那个人的社会地位。职业范畴主要是技术 性、经济性和社会性。 从业者是以一定的社会职业为谋生和确立社会地位为手段， 以最终为公众服务为目的的人。 在现代社会里，从业者应该是人才和专业人才。 从业者是人才——是人才就不是单纯消耗资源的人，而是必 须为社会提供服务和贡献的人；要求他具备一定的知识，具 备一定的能力，具有一定的个人品德，即“应知” 、“应会”和 “应是”与非人才区