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译林版英语五年级（上）教材解析 射阳县小学 仇婕 思考之二：关于Cartoon time板块的再认识 Cartoon time的教学应与Story time板块有所不同，把这一板块作为一个很好的阅读材料或表演材料。 建议教师播放视频时要有所取舍，可以把视频往后放。或者播放无声的视频，来培养学生的观察能力。鼓励学生自己参与建构，体现学生的主体性。 思考之三：关于Sound time的再认识 语音知识要进行大量的模仿和训练。 思考之四：关于Grammar time 的认识 a.初步感知语法。 b.了解语法规则。结合句型，适当介绍语言规则。 c.再次学习 。突出重点，分散难点，以此为练习基础，让学生进行大量操练。 【注意】 a.尽量不采用翻译的手法，一定要结合一定的语境进行操练。 b.结合学习策略来体现语法。如教时态时，可以用时间轴的方法来介绍。 思考之五：关于Culture time 的新认识 Culture time的目的是给学生更多的文化输入，教师可以通过图片、视频或短文拓宽学生的视野，但是要把握好文化渗透的“角”和“度”，切记不要挖得太深。 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 （新的词汇输入，丰富学生的知识储备； 增加句型操练的宽度，活化学生的语言运用 * 着眼点高 教师的眼界 * 敢为 有为 * * * 也是文学体裁的一种，侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。 (1) 明确Storytime要干什么： 读懂故事（理解）---- 体验故事（体验）----表演故事（表演） 更多的应关注故事方面 而且呈现时强调整体性 故事处理时要注意情节的合理和主题的提升 (2) 对于Storytime中的单词教学，可以在第一课时初步感知，到第二课时再结合音形义来细致教学。 (3) 特别要关注学生的大面积参与，在我的课上更多的是师生间的交流，而生生互动不多，特别是有意义的小组活动设计不够。  就第一课时Storytime故事教学而言，要强调从大背景、大结构入手，整体感知，然后感受任务内心。 Story time Grammar time （三四年级教材中没有的） Fun time Sound time Culture time （在五年级和Songtime 交替出现） Cartoon time Checkout time Ticking time 一、五年级教材板块与三四年级的差异 Grammar time 的功能 通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。 Grammar：本板块采用直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。 Culture time 的功能 Culture time ：通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。 二、沈峰老师提出的几个思考： 思考之一：关于Story time的再认识 高年级： 1.要注重整体的理解，保证支离破碎的语言铺垫越来越少。 2.注重连贯的思维与表达（此方面根据学情而定）。 3.关注自主学习能力。教师横夺考虑问题的有效性，学生与故事的一种建构，让学生成为建构的主体。 教师要思考的是如何帮助学生整体理解故事？如何设计问题？ 建议： 1.结合具体内容以及与单元整体功能的关系选择不同的教学方式 2.要全面理解与认识“文化意识” 三、五年级上学期主要学习内容 反映小学生课内外的学习和生活情况并逐渐拓展学习范围 语音：c、u、y、w、s、j 等字母在单词中的基本读音。 词汇：116个单词和30短语或习惯用语。 语法：there be句型（肯定、一般疑问、特殊疑问及其回答）、 动词 have/has 的用法（肯定、一般疑问、特殊疑问）、 行为动词一般现在时的第三人称单数形式的构成方法、 一般现在时的一般疑问句及其回答、频度副词等。 功能：位置、存在、介绍、形状、喜欢不喜欢、顺序等。 话题：故事、学校设施、动物、爱好、职业、朋友、周末活 动、节日等。 文化: 茶和咖啡、英美人关于楼层叫法的差异、大熊猫、秃鹰、 北极熊和袋鼠简介、英国英语和美国英语、中西方信封 写法的差异、中英美人们喜欢的体育运动、圣诞节和圣