动手操作探索规律主动学习(合兴小学施锦菊评鲁琦一课).docVIP

动手操作 探索规律 主动学习 ——评竟存小学鲁琦老师的《表面积的变化》一课 合兴小学 施锦菊 这节课既有预设又有生成。由设计包装纸的生活需要激起学生参与课堂的兴趣，是写生产生探索规律的动机，进而产生了积极的行为。学生认真的动手拼摆、计算、思考，加上老师生动、直观的课件演示，使学生反复体验，参与了知识的形成过程，情感态度得到了很好的发展。同时学生的做法算法又有意想不到的新发现，如学生说出了多种计算重合面的方法，体现了学生思维的灵活性和深刻性。 注重学生的探究活动 当教师就像是帮助小孩走路。扶他一把要随时准备放，能放手就放手。数学的学习过程不是让学生被动的吸取教材和教师给出的现成结论，而是由学生亲自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。课堂上，鲁老师以学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获取知识。在“拼拼算算”第一个活动中，教者引导学生用两个相同的正方体拼出长方体，让学生体验到两个正方体拼成长方体后表面积减少了原来两个面的面积。通过动手操作以及教者的演示很快观察到表面积变化情况，学生通过自己动手操作，让多种感官协同活动，使具体事物形象在头脑中得到全方位的展现，同时结合思维活动，促进学生空间观念的形成。 紧接着让学生探究用若干个相同的正方体拼成大长方体表面积的变化情况，在此基础上，教者层层深入，提出3个，4个甚至更多个相同的正方体像这样摆成一行，