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一年级第二学期语文教师工作计划 作为一年级的语文老师应该做好个人的教学计划，这 样才能够提高自己的教学水平能能力。给大家分享一篇， 欢迎阅读。 一、 学生现状分析： 通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯, 能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生 比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法 还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学 生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。 还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较 差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有 欠缺，需加强培养引导。 二、 教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材 内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活, 保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么 幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近 儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、 方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了 教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园 地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括 词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共4 2篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目: 我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法, 主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、 优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养 口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞 台。 八组之后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外, 在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 三、教学目标： 1、 复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉 语拼音识字、学习普通话。 2、 学会290个生字，认识490个生字。要求学会的字, 能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思， 大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字， 做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默, 不考。 3、 继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学 会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执 笔方法、写字姿势合乎要求。 4、 能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、 流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到, 逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续 认识逗号、句号、叹号、问号。 5、 能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据 要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、 叹号。 6、 学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件 事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口 语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大 方，有礼貌。 7、 在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的 民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。 四、 教学重点、难点： 1、进行字、词、句的训练。 2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积 累语言。 3、进行正确的写字训练。 五、 主要的教学措施和建议： 教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造 性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。 在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行 哪些学习准备，教师要做到心中有数。 （一） 、识字写字教学。 1、 教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字 能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 可以釆用多种方式加强同学间的交流与合作，女口，进行小 组合作学习，当小老师，等等。 2、 教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固, 防止回生。 3、 要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每 节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。 （二） 、阅读教学。 1、 要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上, 指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技 术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情 感因素。可以采用多种方式，女口，给画面配音，分角色朗 读，等等。 2、 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给 学生充分发表自己看法的机会。 3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物, 给他们创造交流课外阅读成果的机会。 （三）、口语交际教学。 1、 教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语 交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。 2、 除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语 交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际， 不断提