一年级美术教师教学工作总结.docxVIP

一年级美术教师教学工作总结 以下是小编整理的，欢迎大家浏览参考。更多相关信 息请关注工作总结栏目。 【一】教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一 个教师工作成败的关键。 光阴飞逝，一个学期的工作已结束，本学期由于学校 实际工作需要，我承担了我校一年级美术教育教学工作， 现对半年来的美术教学进行工作总结如下： 在教学中的指导思想和理论 一年级的学生是没有什么美术学习功底的，这需要教 师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是 学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力, 使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣, 并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内 容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能 在帮助学生创造生活方面的作用，使学生在实际生活中领 悟美术的独特价值。经常有其他学科的老师羡慕地对我说： “你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然 有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节 美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可 不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的 精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样 评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师 下工夫来思考、推敲。 《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的 价值主要体现在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提 高审美能力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，发 展学生的感知能力和形象思维能力；四，形成学生的创新精 神和技术意识;五，促进学生的个性形成和全面发展。应该 说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留 在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更 多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有 很高的综合素养、人文素养。 二：指导思想和理论的实践 开学以来我就在思考：怎样上好美术课呢?什么样的美 术课称得上好?在思考的同时，我把自己学习到的理念放到 课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。实践一：美术 课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛 的内容。比如在《鱼儿游游》这一课里，为了让课堂更有 氛围，我准备了优美的音乐和大量关于鱼儿的图片和卡通 影片资料，歌曲和图、影片结合的范例在课堂气氛的烘托 上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更 要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠 老师长期的积累。 实践二：美术课堂教学 课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这 里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性 和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教 学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原 则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正 正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小 朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力, 这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动 孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也 会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。在国 外，老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩 子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。 学生还可以在作画时戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐 边作画。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会 抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？因此， 在组织教学中，我因地制宜的充分利用各种资源和灵活运 用各种教学结构形式，使教学收放自如，既不放纵，也不 压制。 实践三：美术作业的评价 有时，大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱 七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的 浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色 彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象 的形状。所以在教学中，我对学生作业的评价坚持多重标 准，多种形式，从而发现了儿童画中闪光的东西，并积极 表扬，大大提高了学生的学习兴趣，取得了预期效果，提 高了学生的素质。 播种希望，收获快乐，以上就是我一学期来的感想和 体会，期盼在今后的教学工作中收获更多。 【二】学期来，本人所从事的美术教学工作，比较顺 利地完成教学任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也 在工作中发现一些存在的问题。所享有的收获我会用于下 个学年的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解 决。 激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力?教师应充分发挥美术教学 特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生 的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度?同时将 美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了 知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实 际生活中领悟美术的独特价值。 使学生形