三年级科学1718课课.docxVIP

审核人 赵解放 执教老师 H 课型 新授 序号 目标引导案 我的雨量器 L7课 攵师的指导下，能够创造性的制作简易的雨量器。 匸动手动脑和创造能力。 三的雨量器进行观测雨量，并通过反复的测量，使学 用工具比感官更有效。 己的雨量器进行观测雨量，并通过反复的测量，使学 用工具比感官更有效。 我的雨量器 执教教师修改案 解气象员是怎样知道厲量的多少的? 教师引导、点拨案 （教师活动） 一、 导入 下雨的时候，作为气象员，还要测 量好雨水的多少，你们知道他们是怎样 知道的吗？ 1、 要想精确的知道雨水的多少，我们应 该怎么办？气彖学家也和大家想到一起 去了，我们一起來看看气象学家研究的南 量筒吧！（出示图片） 2、 今天，我们來口己动手制作一个雨量 器，并用它来量一下“雨水”的多少。 评选最佳雨量器。倒点儿水试一试，现在 的雨量器可以测量了吗？为什么？为什 么现在的雨量器不能够准确的测量出雨 hl? 二、 学习“测量降水量时应注意的问题。” 3、 用自己的用量器测测“降雨量”学生 想办法看图认识雨量器分组观察一会汇 报本小组对雨量器的认识。 明确方法后各口制作,小组间可以互和交 流。 ft由发言，并在测量i*j量前先倒进去一 ?点 水，到达最低刻度。 说一说自己的雨量器rti那些优缺点。并填 自主、 （号 学生口 学生讨 说一说 怎样知「 的？ 说一说 部分。 首先交: 量器应: 剪刀的 标注等 学生口 拨案 ） 口主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修 改案 喷壶喷岀的水来 学们所说的方法 室进行测还要注 2?学生回答，并开始 模拟降雨（喷壶里的 小科学家那样对 水量是同样多的） 圧肯定想把测量 Fo那谁先来说说 4?学生汇报（降水量 会出现不同）O 里的水是一样多 量有的相同，有 ?朋别的发现吗 y：活动屮，你对 :改进它?你认方 w些收获？ 学生自由交流  过关展示案 一、填空 1、 大家所说的下雨的过程中口始至终降落雨 少，我们称为” （ ）0我国劳动人民在长期的2 发明了一种专门测量降雨量的仪器叫（ ）舄 2、 要想知道雨下得冇多大就要用（ ）另 常用的雨量器是由（ ）和（ ）组成的 上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外而有刻度。 二、简答 测量降雨量时应注意什么？ 审核人 赵解放 执教老师 口 课型 新授 序号 目标引导案 向仪 不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和 作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在 风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。 几种常见的风向议，并了解它们的构造;善于创造性地 ,井会利用风向仪观测风向。 不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和 制作不同风格的风向仪。 、我的风向仪 要构成部分：风向杆、箭头、箭尾、支 执教教师 杆固定在支架上可旋转的配件 修改案 勺风向。 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、 （一）导入新课： 教师播放突出“风向”的天气预报 提 问：谁听明口了，今天的风向是怎样的？ 学 教师播放录像展示气象员用风向仪 谁知道 测定风向的情景：“噢，原末气象局的叔 什么仪 叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种 的？ 仪器叫什么吗？” 学 教师小结：这种仪器叫风向仪。今 天老师就和大家一起研究一下冇关风向 仪的问题。（板书课题:我的风向仪） （-）学习新课 探究新知： 活动一：认识风向仪。 1?、谈语 老师给每个小组的同学都 发了一个风向仪 请同学们仔细观察风向 仪。也可以拆开看i看，然后一起讨论： 你们认为可以把风向仪分为几部分？备 部分是什么样的？学生分组讨论研究，教 学 师巡视指导。 究，教 2、?生汇报。允许学生口由发表口己 的看法不需要学生用规范的语言末描述 齐部分的名称。 3.教师小结：刚才同学们说得都有道 理 我们咐可以把风向仪大体分为五部分 （教师边讲解边贴挂图展示各部分的名 称），分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、 旋转配件等。 拨案 口主、合作、探究案 执教教师修 ) （学生活动） 改案 卜的名称。 （让学生拆开风 向仪研究，便于学生 进一步理解风向仪的 构造，为后而制作风 淆吗?看了风向 向仪作好铺垫。） 2 ?学生回答。 一个风向仪，并 3 ?学生谈自己的 设想。 法都很好，现在 交简单的制作方 5.学生讨论制作方 法，交流制作方案。 隹备了其他儿种 斗。你喜欢哪一 种材料，如果你 按口己的想法去 呆遇到困难，可 7?学生分组制作。（教 师巡视指导） 8 ?学生分组展示自己 制作的风向仪。 1.、用自己制作的风 勺风向仪都做好 制作的风向仪亲 向仪测风向。 吏用风向仪的过 4、?学生自由回 丿帀就带领每个小 自动手观测今天 ,毎个小组的同 组制作的风向仪 答，冋答不全面的地 方，教师要及吋补 y G o 教师引导、点拨案 （教