2016-2017学年人教版八年级上册地理教案：第二章第二节气候2.docVIP

年级 八年级 科目 地理 任课教师 张贻卫 编号：11授课时间10.25. 编号：11 第二课时 课题 第二章 第二节 气候 授课类型 新授课 一、教材分析 本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样；季风性气候显著，多特殊天气；大陆性气候分布广泛的特征。本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。 二、学情分析 学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。 　 根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确分析、归纳、概括我国季风气候的主要特征及其影响因素。 三、教学目标 掌握我国季风气候的主要特征，分析影响我国气候的主要因素。 四、教学重点难点 重点 分析影响我国气候的主要因素。 难点 分析影响我国气候的主要因素。 五、教学过程设计 第二课时 （三）我国气候的主要特征： （1）我国季风气候显著。 让各小组自学教材知识后，提出讨论问题。 问：什么是季风？什么是季风气候？回顾我国的海陆位置？联系生活实际冬、夏各刮什么风？请同学们联想七年级学习过有关季风的知识，根据课本35页内容进行讨论分析。 学生自主探究活动：讨论分析交流。 归纳反馈： ①一年内盛行风随季节变化而有规律地变化叫季风。 ②受季风影响而形成的气候叫季风气候。 ③亚洲的东部，太平洋的西岸。 ④冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。 季风类型：风向、性质、范围、冬季风、偏北、干冷（北方大部分地区） 夏季风、偏南、暖湿（东部、南部地区）6、问：同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？ 学生拓展思维活动： 为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因？ 讨论归纳：我国的降水主要是来自于海洋的夏季风带来的。 空间上看：内陆离海洋远，受夏季风影响小，所以降水少，而沿海降水就多。 从时间上看：夏季前后夏季风比较强盛，对我国的影响大，带来的降水多；而冬季前后夏季风弱，带来的降水就少。 （2）气候复杂多样 〔投影〕中国地形图。 〔学生代表讲解〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。 读图2-22回答：我国季风区与非季风区的界线是哪里？ 学生讨论后回答：（大兴安岭—阴山—贺兰山----巴颜喀拉山—风底斯山） 拓展延伸： 1、学习了上面的内容，你能否总结一下我国季风气候有何特点？ 讨论归纳：冬季寒冷干燥,夏季炎热多雨。 2、我国季风气候对农作物生产提供了哪些有利条件？ 讨论后回答：光热充足，夏季普遍高温，雨热同季。水热条件配合较好，有利于农作物生长。 （四）影响我国气候的主要因素 （1）纬度位置 （2）海陆位置 （3）地形 读课本p40图2.28中国的冬季风和夏季风示意图分析 冬季风的风向 夏季风的风向 课堂巩固与练习： 学生完成课本40页活动题1、2题。（巡视指导） 布置预习作业:  六、练习及检测题 新学案P13页课堂达标训练1---6 七、作业设计 新学案P13页综合能力提升1----9