交通大学体验式课程教学方案（第5次课）.docVIP

教案（1）课程介绍 教学目标：使学生了解本课程的主要教学目标、方法、参与和考核办法，了解UTJS体验式教育的起源和宗旨，初步确立学生本人对本课程学习的目标定位。 教学内容：课程概况介绍；UTJS及体验式教育的介绍；学生自我目标定位 教学方法：讲授，多媒体演示，互动分享。 教学重点：体验式教育的起源和宗旨， 教学难点：学生自我目标定位 教学步骤： 一、导入 1、教师自我介绍： 2、提问：你为什么选择这门课？你对体验式教育了解多少？ 二、 体验式教育的起源和宗旨 【多媒体演示】体验式培训起源于第二次世界大战中的英国。当时，许多英国舰艇在遭到德国潜艇袭击后沉没，大批水兵因此丧生，但总有少数人能在灾难中幸存下来。后来人们发现，这些幸存者并不是体能最好的年轻人，而是年纪较大的、经验丰富的、求生意志最强的老水手。一些心理学家和军事专家经过研究得出结论：当灾难来临时，决定你生存与否的关键因素不是体能，而是心理素质。 求生的意志（不坚持到生命的最后一刻决不放弃，最终等到获救一刻） 丰富的经验 团队的意识（都是一批一批的被发现） 1942年，德国人Kurt Hahn和英国人Lawrence Holt在英国创办了阿伯德威海上训练学校，以海上训练模式，全力帮助战争中身处险境的船员培养坚毅的性格和建立无惧的勇气来面对逆境。这就是体验式培训的雏形。“拓展培训”的英文名叫“Outward Bound”，原意是指一艘小船在暴风雨来临之前，离开平静的港湾驶向大海，去迎接更大的挑战。 战后，这种训练形式的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、 学生、工商业人士等各群体，训练目标也从单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。 逐渐发展成为一个规范的、有完善理论和安全保障的行业。 拓展在1995年由原北京拓展训练学校（现北京人众人拓展训练有限公司）董事长刘力先生引入中国市场,中国第一批受训人员新华社150名员工，并且中国第一个拓展训练基地也诞生在新华社房山绿化基地。 传统的学习模式是从学理论到将理论用到实践中，体验式教育则相反，是先进行情景体验，通过个人充分参与活动，获得直接认知，然后在培训师的指导下，在团队成员的交流中提升认识的学习方式。或者说凡是以参与活动开始，“先行后知”的培训方式都叫做体验式培训。目前我们熟悉的体验式培训形式主要有：拓展训练、沙盘模拟等。 正如拓展培训师们所说， “我们所能提供的不仅仅是游戏。” 拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育。而我们今天把体验式教育搬进课堂同样如此，知识和技能只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。在何种情况下能使有限的知识和技能释放出最大的能量，如何开发出那些一直潜伏在你身上，而您自己却从未真正了解的力量，怎样才能弄清，您与他人的沟通和信任到底能深入到什么程度？这就是我们在未来9周要共同体验共同感悟的真正意义！ 三、你的学习目标是什么？ 互动分享：采用画地图的方法，请各位同学在一张大白纸上用画圈加文字的方式表达自己的目标，以圈地的大小表示该目标的重要程度，相同的目标可以重复画圈表示认同，相关联的目标可以用线条连接的方式表示。 最后，一起看“地图”，提炼出我们共同的学习目标。 四、课程介绍 上课时间、地点、出勤和考核要求等。 【注意】将学生的自我介绍留到第二课时，需要提前说明：按照惯例新同学都要自我介绍认识一下，这个在一般课程上是序曲或者非正式环节，在我们的课上是非常重要的一个训练环节，所以我们把这个环节留在稍后一些时间专门进行。