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人教版小露珠教案 篇一：《小露珠》教学设计 《小露珠》教学设计 根据三年级学生的认知心理，根据课标“能联系上下文和生活(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:人教版小露珠教案)实际理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生动的形象和语言，与他人交流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”的要求，根据文本内在的联系，确定本节课的教学目标及设计理念。 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 二、教学重难点： 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学策略 在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、 导入新课： 1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题） 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？） 二、 自读文章 你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？ 1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、 学生自读课文。 3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。 三、检查初读效果 1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。 四、 默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。 2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 3、 对不理解的地方全班讨论。 六、识记生字，指导书写： 露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏 七、作业 1、抄写词语 2、正确流利地朗读课文 第二课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮， 太阳出来去无踪。 生答：（小露珠） 2、板书课题：小露珠，今天我们继续学习《小露珠》。 二、 分段诵读，理解悟情。 ⑴学习第一自然段 1、指读：其他同学思考，从第一自然段中你知道了什么？ 2、幻灯出示句子：体会“越来越大，越来越亮”。 ⑵学习二、三、四、五自然段 过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？ 1、自由读2——5自然段：圈出几句话中不一样的词。 【体会用词的准确性，同时为下面理解这些词作铺垫。】 2、做一做几个动作；联系生活实际，借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。 3、再次出示句子美读：选你最喜欢的句子读一读，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。 4、这么美的句子，我们要把它记在脑海中。背诵（用下面这种活泼的形式） 老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。 【解放孩子的手和脑。】 一起练习背诵，不会的可以看看书。 5、想象：①齐读第五自然段：小动物们为什么都喜欢小露珠？ （板书：外表美） ②还有哪些小动物喜欢小露珠？ ③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢？ ⑶学习第六自然段 过渡：美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们默读课文第6自然段。 幻灯片出示第二句话，理