3对自主学习与协作学习的混合学习研究课策略的几点思考.doc

初中反比例函数图像与性质的混合学习策略 庄严勤 【摘要】传统课堂正被混合学习的方式所取代，笔者借助“反比例函数图像与性质的研究”开设了混合学习课题研究课，并从中找到一些有效的做法。 【关键词】自主学习，协作学习，混合学习 初中反比例函数是在一次函数基础上学习的新函数，其图像与性质与一次函数、正比例函数有着较大区别，于学生而言是一次思维上的跳跃。而反比例函数图像与性质的教学中常常存在不少问题，比如学生机械模仿、缺乏交流、不会表达、学法单一等，这与《数学课程标准》中“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的要求不符。 近日笔者在苏科版数学八下第十一章第二节“反比例函数的图像与性质（第一课时）”中进行尝试，并找到一定的混合学习策略。 1前课教学重点与策略 “11.1反比例函数”是性质与图像的前一节课，最近在一次校级教研中有位青年教师开设了“反比例函数”公开课，并将教学目标设定为：理解反比例函数的概念；能根据实际问题中的条件确定反比例函数的表达式；能判断一个给定函数是否为反比例函数；通过探索现实生活中数量间的反比例关系，体会和认识反比例函数是刻画现实中特定数量关系的一种数学模型。教学中以任务型问题串为牵引，以小组交流、同伴说一说等方式展开学生活动，以教师巡视、学生代表发言、教师归纳提升等操作为反馈，教学板块清晰，过程流畅，学生主动发现了问题的答案，毫无波折地完成了预设的教学目标。但经