八年级信息技术教学案.DOC

八年级语文教学案 李苗 课题名称 记叙文的人物细节描写 教师姓名 李苗 课型 新授课 课时 1 教学内 容分析 本文是一篇叙事散文，作者用质朴的语言，抒发了父子间至真至诚的感情，感动了一代又一代的人。 学情分析 现在的孩子被认为是“抱大的一代“，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。 教学目标 知识与技能 知识目标: 体会父子深情。 技能目标: 学习本文用质朴的语言去刻画人物的方法。 过程与方法 过程目标：学习本文用质朴的语言去刻画人物的方法。 方法目标：父爱的表达与儿子对爱的理解。 情感、态度与价值观 情感目标：父爱的表达与儿子对爱的理解。 态度目标：父爱的表达与儿子对爱的理解。 价值观目标：父爱的表达与儿子对爱的理解。 教学重点 父爱的表达与儿子对爱的理解。 教学难点 父爱的表达与儿子对爱的理解。 教学策略的选择与设计 本节课合作探究教学。本文是一篇平易近人但感情真挚的散文，因此必须首先让学生读懂本文，体会本文。所以教师示范朗读必不可少。或者运用多媒体进行示范。学生可以在听示范朗读后，小组内进行朗读，互相指出不足与优点，共同提高。本文不需要教师过多指点，应由学生独立完成。 教学环境及 资源准备 多媒体（电视散文《背影》，或孙道临朗读《背影》） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、创设情境，导入新课 由本文独特的写作视角“背影”导入。一般写父亲都写父亲的正面形象，但是你见过只有父亲背影的散文吗？今天我们来学习朱自清的“背影”（或者由于某种原因1948年朱自清去世时人们争相传说“写《背影》的朱自清死了”导入） 观察并思考本课学习内容 激发学生的学习兴趣，通过这样的情景教学，将学生带入到本节课的学习中来 （二）、学： 自主学习： ⑴给下列加点字注音：颓唐 踌躇 簌簌 琐屑 拭 ⑵解释下列词语： 蹒跚 狼藉 赋闲 大去 触目伤怀 迂 ⑶找一下本文共几次提到“背影”？想一想是在什么背景下提到的背影？ 课堂学习： 检查自学情况；⑵朗读课文，理顺思路，把握中心。 （三）讲： 点拨本文的朗读，概括本文的大意，明确本文的写作角度，体会本文中父亲说的话的言外之意。 （四）练： 1、注音：簌簌 举箸 颓唐 踌躇 2、解词：蹒跚 狼藉 典质 不能自已 触目伤怀 （1）、学生自学书本，并思考教师提出的问题。 （2）、学生解答问题，对于有疑问的问题，学生之间可以互相讨论。 培养学生的自主学习合作学习的能力。 （三）、总结归纳，测： “望父买橘”片断测试 回答下列问题： ⑴作者用了哪几个动词来写父亲爬月台的？ ⑵作者为什么看到父亲的背影就流泪了？ ⑶除了父亲的动作，作者还写了父亲的什么方面？ ⑷本段中作者共有两次落泪，感情都一样吗？ ⑸两样是橘子，父亲过铁道时是将橘子散放在地上，而到了车上后，父亲是将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，为什么会有如此大的不同？ 交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？ 使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移 板书设计 背影 1引出背影（开篇点题） 2刻画背影 3惜别背影 4怀念背影 教学反思 1、整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是学习过程的组织者、促进者，参与者。这一点我做到了。2、导入新课自然，环环相扣，用刘和刚的歌曲《父亲》导入，贴切、自然。3、严格遵循“六步教学课改模式”进行教学。4、小组合作运用较成功。小组成员人人有事做，每个学生都有所收获5、用阎维文的歌曲《父亲》结束本课，以歌声导入，用歌声结束。整个课堂都被浓浓的父子深情所包围、所感染，学生感受到了父爱的厚重和伟大，实现了三维目标中“情感态度与价值观”。