九年级语文上册 第五单元 第20课《岳阳楼记》教学设计 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《岳阳楼记》 一、设计思想 根据教学大纲与新课标的要求，本教学设计思想是：实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的统一。在教学活动中实现师生平等对话、师生互动，教师引导学生实现教学目标，培养能力。 二、教材分析 《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。《岳阳楼记》能够成为传世名篇并非因为其对岳阳楼风景的描述，而是范仲淹借《岳阳楼记》一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀。本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中教师要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。 三、学情分析 学生总体而言都具备了一定的分析理解能力，但对于字里行间所蕴含的深意以及写作特色的领悟则仍显力有不逮，毕竟由于人生阅历的不足，学生仍需在教师引导下实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。教师作为“平等中的首席”，既要引导学生掌握教学知识点，又要发掘学生自主探究中的创造能力，尊重学生的情感体验与独特感受。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、扫清文字障碍，理清文章思路和结构层次。 2、朗读、背诵全文。 ?3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 ?4、理解作者所阐述的主要观点。 ?5、学习和积累文言词汇。 ?（二）过程和方法 1、利用工具书和页下注释，扫清文字障碍，积累词语。 2、通过小组合作、探究、交流，理解文章大意。 3、熟读背诵全文并能翻译。 ????? 4、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 ?????5、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 （三）情感态度和价值观 ?深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 五、教学重点、难点 （一）重点：1、疏通文意，?理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 ????2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。?????3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 ????4、有感情地朗读、背诵课文。 （二）难点：?1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。 六、教学策略与手段 1、采取“范读、粗读、精读、品读”的分层次阅读方式，让学生通过反复读，感知作者的思想感情，从而对“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名句进行分析、领会，然后着重训练重要词语的运用和关键语句的理解。 2、在教学中由学生分小组自主探究，采用圈点批注、小组讨论、班级交流、质疑、课堂练习等方式使课堂教学的有效性得以体现。 七、教学课时：两课时 八、教学过程 ????????????????????????? 第一课时 （一）导入新课：同学们知道中国江南的三大名楼吗？都有哪些文人墨客为这三大名楼写下了传诵千古的诗文名篇，大家能说出一些关于三大名楼的脍炙人口的名篇和作者吗？ （教师引导学生讲出上述问题，师生共同简评、补充） （二）检查预习： 1、组织学生介绍作者及写作背景。 2、教师补充介绍。 ①明确作者：作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受至深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事（副宰相）。他曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。。 ②明确写作背景： 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹同年举进士，因为被权贵所嫉，被贬谪到岳州当知州（相当于范仲淹在文中所说的巴陵郡的太守）。滕子京到任后重修岳阳楼，请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。范仲淹熟知滕子京的思想和性格，经常想劝慰他，适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个劝勉好友的好机会，因自