全国群文阅读现场课大赛须知-中小学语文教学资源库.DOC

PAGE PAGE 1 全国第二届群文阅读教学设计大赛参赛模板 姓 名 谭俊 教学年级 六年级 联系电话工作单位 贵州省铜仁市第八小学 邮 箱 931444262@ 实验校 贵州省铜仁市第八小学 实验区 贵州省铜仁市碧江区 子课题名称 多文本阅读课堂教学模式研究 教研部门 推荐意见 单位签章 年 月 日 大赛评委会 评审意见 专家签字： 年 月 日 议题 人间真情 选文篇目 及来源 人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》。 人教版《同步阅读》教材：《窗边的小豆豆——大冒险》、《人生一课》、《教师节的康乃馨》、《爸爸的新鞋》。 教学目标 1.从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。 2.分享孩子语文阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学重点 通过阅读，从故事中体会人物情感，学习作者运用描写方法刻画人物形象。 教学步骤 一、谈话导入。 同学们，今天老师将要带领大家展开一次特别的阅读之旅，（出示树干）这是一棵光秃秃的的树干，如果有了你们在课堂上精彩的表现，就能让它枝繁叶茂，硕果累累，大家有信心吗？加油！ 二、单元回顾。 还记得我们第三单元学习的四篇课文吗？它们分别是：（学生说课题，相机出示）读了这几个故事，你们都有哪些收获呢？ 三、阅读概览 1．你们都是喜欢阅读的孩子。今天，我们就用这种方法去阅读更多的故事，看看这些故事和我们这几篇课文有什么联系。 （课件出示：《窗边的小豆豆——大冒险》、《人生一课》、《教师节的康乃馨》、《爸爸的新鞋》） 2．学生齐读。 3．是：在阅读之前，请认真读屏幕上的学习提示。 课件出示学习提示： 读：默读课文，读懂文章内容。 勾画：用横线勾画最能体现人物情感的语句。 批注：用精炼的语言写出自己的体会。 交流：文章体现了怎样的情感。 4．自主阅读。 师：请组长合理安排组员自主阅读篇目，开始阅读。 四、阅读分享。 《窗边的小豆豆——大冒险》——信守承若 《人生一课》——相互尊重 《教师节的康乃馨》——尊师爱生 《爸爸的新鞋》——相互理解 五、主题拓展。 1．孩子们，阅读了这一组文章，你们发现和我们第三单元的四篇文章有着什么联系吗？（讲述的都是人与人之间的真情故事。如：邻居之间、朋友之间、师生之间、朋友之间、陌生人之间）虽然这些故事的主人不同，内容不同，但它们却从不同的角度体现一个共同的主题，那就是——人间真情。（相机板书）除了这些故事，大家回想一下，生活中你是不是也听过，见过或亲身经历过体现人间真情的故事，请与我们大家分享一下吧？ (学生讲述真情故事) 2．听了大家讲的故事，让我们感受到生活中真情无处不在，它给我们的生活带来无数的感动，此时，老师把这一个个感动人心的真情故事转化成了一首小诗，请大家美美地读一读。（课件出示） 真情是什么？ 真情是冬日里的暖阳，能驱走你心中的寒意。 真情是黑夜里的明灯，能指引你前进的方向。 真情是沙漠中的绿洲，能带给你无穷的力量。 真情是春天里的细雨，能滋润你干渴的心田。 真情是峭壁上的矮松，能带给你无限的感动。 真情是…… ──（播放音乐《爱的奉献》，师生齐读诗。） 六、课堂小结。 现在，让我们回顾一下今天的阅读旅程，（课件出示）请大家看看这课树，它有了什么变化？（枝繁叶茂、硕果累累）它向我们展示的就是一份——人间真情。（课件出示）所以你们和小豆豆一样，做到了信守承诺，请把掌声送给你们自己，你们是最棒的！ 结束语：最后，让我们共同祝愿人间处处有真情，情暖人间。（相机板书） 板书设计： 人间真情 情暖人间 设计思路 （1000字以内） 不积小流无以成江河，多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。本节课中我以“单元整合、群文阅读”策略为指导，结合六年级学生的学情，让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合为目的编写本教案。 课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本课教学重在以复习的方式引出本单元的主题，重点不在文章细节。让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众