地理探究学习对于激发学生创新思维的积极作用.docVIP

地理探究学习对于激发学生创新思维的积极作用 宋建平 景德镇一中分校 ? 探究式教学，是以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。创新思维是有创见的思维，即重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的维方式。 地理课实际上是一门综合性很强的课程，涉及到物理、数学、化学、历史、政治等多个学科，从天文到人文，从农业到工业，所覆盖的知识面非常广，无论是老师教、还是学生学都有一定的难度。因此，在新课程标准下的地理课堂教学中，如何有效地创新问题情境、引导学生探究、激发学生创新动机是培养学生创新思维的关键，也是提高课堂教学有效性的有力保障。 提供有效的分析材料，提供创新条件 准确提供有效的分析材料，才能使学生在自行探究过程中，自行获取知识，闪烁出创新的火花。材料的获取可以是以下的方式：学生分组收集----学生分组整理----教师对材料整合、学生收集-----教师补充---教师对材料整合、老师收集----学生补充---师生共同对材料整合。其实，材料的收集过程也就是相关信息获取的过程，无论用哪种形式，其目的都是想以材料获取过