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前 言 四川师范大学数学与软件科学学院 邵 利 数学教育学 《数学教育学》课程的基本理念 ◆为了我们的数学教师专业发展 ◆为了大家更好地完成数学教学工作 ◆为了我们的工作更有意思一点 思 考 ——中学数学教师（的专业活动）在作些什么？ ——为什么要这样做？ ——怎样做得更好？ 目标、要求和任务 这三个层次的数学教师分别有何要求？ 合 格 数学教师 专 业 数学教师 专家型数学教师 合格教师的要求 第一，需要完成高等学校课程的学习； 第二，需要具备必要的教学技能； 第三，能够顺利完成学校的教学任务。 简言之，能够从高等学校毕业，成功应聘成为教师，并在学校教学工作中立足。 一般来说，职初教师可达到此水平。 专业教师的要求 核心要求：具有不可替代的职业水平。 具体地说，对所教的数学知识系统充分熟悉，有熟练的教学技能，会主动获取本专业相关理论知识；并进一步思考专业活动的特点和规律，对自己教学经验作总结和提升，和初步的教育研究能力。 一般来说，高级教师达到此水平。 专家教师的要求 基本要求：在丰富的教学实践基础上进一步作数学教育研究。 具体地说，具有丰富的教学经验和充分的理论背景，掌握一定的研究方法，对教学教育规律作出自己独到的发现并提升到理论水平的高度。这个层次的教师一般会不断学习、善于学习，并不断创新。 一般来说，特级教师达到此水平。 我们的任务 完成第一个层次教师专业的发展，同时着眼于更高层次教师的要求。 具体的要求和任务 第一，数学知识，包括高等数学知识和初等数学知识； 第二，教育学知识，包括心理学知识、一般教育学知识和数学教育学知识； 第三，文化知识，包括一般的科学文化、艺术和数学哲学、数学史等知识； 从知识要求来看，需要3方面的基本知识： 第一，教学设计，即能根据教学内容和教学思想设计教学； 第二，教学实施，即能够在讲台上清晰表达自己的意思，实现自己的教学构想，包括讲解、提问、组织、板书及媒体运用等；（微格教学） 第三，教学研究，即说课、听评课的相关技能。 从技能要求来看，要求有： 具体的要求和任务 具体要求和任务 第一：基础教育改革与新课程标准的了解，每人都需要准备新课程标准读一读； 第二：中学实际的了解，有条件的可以到中学见习； 第三：对学生的了解，家教是一条好的途径； 　　 　　一句话，学习理解、实践感悟！ 其他要求： 课程目标（一） 1.了解数学教育学发展概况，理解数学教育研究对象，掌握数学教育基本研究方法； 2.了解数学研究对象和特点，建立正确的数学观，理解数学教育的功能，掌握数学教育目标； 3.了解我国基础教育和数学教育改革的有关情况，掌握数学新课程标准内容和要求，及教师专业发展等相关内容； 课程目标（二） 4. 理解有关数学教育学的基本理论知识，掌握教学方法和技能相关知识，提高对数学教育教学的认识与理解能力； 5 掌握数学教学工作的相关知识与技能，如教学设计、说课、教学实施、课外工作、以及教学研究等教学工作实践知识与技能； 课程目标（三） 6. 理解数学有关逻辑基础知识，从而掌握数学概念、数学命题，以及数学推理与证明的教学逻辑基础； 7.了解数学学习心理有关知识，理解学生是如何学习数学，以便教学设计更符合学生认知规律，提高数学教学质量； 总之，从学生角色逐步向老师角色的认识的转变； 对《数学教学学》课程的认识 这是一门实践性很强的理论学科，是数学教学实践活动的行动指南（为了我们的教师专业发展）。 教师专业的发展是实践智慧的提升。 学习方法：理论学习与实践感悟相结合是学好本课程的关键。 　　 课程设计思路与安排 数 学 教育学 理论学习 （课堂上） 实践感悟 （课堂外） 老师讲解（注重观点阐述与案例的结合）与反思问题，同学参与，目的是帮助大家不断理解数学教育，并引导大家的实践 录像观摩：伴随课程的学习，可以观摩一定的录像课，增强我们对教学直观理解（教学观摩网址：222.196.236.86） 实践训练：课外以小组为单位组织试讲，总结思考，提问讨论，目的不断加强我们的教学实践能力和教学体验。 教材及参考书目 教材：《数学教育学概论》（川师大，翁凯庆等） 数学课程标准（义务教育、高中） 《中学数学课堂教学技能实训教材》（川师大，邵利等） 《怎样解题》、《合情推理与猜想》、《数学发现》（波利亚） 《数学学习心理学》（孔凡哲） 《数学教学心理学》（喻平） 《作为教育任务的数学思想与方法》（邵光华） 《数学的精神与方法》（日本·米山国藏） 《高中数学新课标教学设计案例与评析》（钱佩玲） 《数学的内容、方法和意义》（苏联·亚历山大） 作 业 请选择一个你熟悉内容的录像，进行观摩；