新课标下小学信息技术课的教学评价策略.docVIP

新课标下小学信息技术课的教学评价策略 随着信息技术教育的深入开展，切实提高信息技术课质量成为促进小学信息技术课程发展的有效途径。由于该课程与基础教育其他课程相比发展时间较短，不可避免地存在着诸如对信息技术课程理念认识不足、教学实践基本环节不完善、教学评价体系不科学、师资欠缺、教材建设滞后、信息技术与课程整合有待进一步加强等问题，本文就小学信息技术课教学评价的形式和策略谈谈自己的看法。 新的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）” 提出：信息技术教学是对学生的信息素养、综合能力与创新能力的培养。而信息技术课正确、良好的学生学习评价是达到这一目标的重要手段。笔者认为明确教学评价的方法、评价主体和评价原则至关重要。这是实现“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一根本转变的关键，只有这样，才能够保证受教育者得以全面、主动地发展，才能使学生的信息素养、综合能力与创新能力得到真正的提高。 根据新课标精神，我们对学生的评价应重在学习的过程而非结果、重在全员参与、重在能否让学生学会学习，形成自我学习的能力。注重评价学生在学习过程中获得哪些信息技术基本技能，形成什么样的信息素养，注重评价学生的创新精神和实践能力。经过几年的实践教学，笔者认为小学信息技术课教学评价应注意以下几个方面： 一、明确评价的主体 以往评价的主体主