认识容量和升1.docVIP

认识容量和升 杨晨霞 教学目标： 1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。 2. 结合观察在具体操作中体验、了解升的实际意义，加强1升的空间感知。 3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。 教学重点： 认识容量的含义及容量单位升。 教学难点： 容量单位1升的观念的建立。 教学准备： 课件，量杯，正方体容器，水，饮料瓶，水杯等。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 1. 出示教师和学生喝水的杯子（大小差异明显）：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？ 指出：老师的杯子能盛的水多，说明老师杯子的容量大。 板书：认识容量。 揭题：这节课我们就来认识容量。 二、探索领悟，认识容量 2. 课件出示两个外形一样但壁厚不同的杯子（如下图） 问：哪个杯子的容量大？ 引导学生得到结论：容量的大小取决于容器内部空间的大小。 3. 出示甲、乙两个容量差不多的水壶 提问：观察这两个水壶，哪个容量大一些？ 学生猜测，猜测结果有： ⑴甲壶容量大 ⑵乙壶容量大 ⑶两个壶容量一样大 提问：怎样才能验证猜测的结果呢？你有什么方法来验证猜测？ 引导学生想出用两个水壶互相倒水的方法来验证猜测。 动画演示甲壶向乙壶倒水，提问：估计一下，倒水的结果会怎么样？ 学生估计的结果： ⑴甲壶