我国中学地理课程目标改革的探讨.PDFVIP

洛阳师范学院学报 2002 年第 3 期 1·11 · 我国中学地理课程目标改革的探讨 唐　敏 (泸州教育学院 , 四川泸州 644000) 摘 　要 :从我国中学地理课程目标的发展历程看 ,它是一个逐渐完善的过程。贯彻教育部新颁发 的《基础教育课程改革纲要》,需要重新审视中学地理教育的价值目标。与《地理教育国际宪章》和发 达国家相比 , 目前我国的中学地理课程距“核心课程”的地位甚远,课程目标体系的价值取向存在着重 知识而轻技能、智能 ,重经济而轻人文 ,重国情教育而轻国际理解教育等问题。要全面理解和正确评 价地理学科的教育功能 ,更新课程内容 ,实现自然地理与人文地理的有机结合 ,加大人地关系协调发 展互动关系的认识 ,实施爱国主义教育的同时强化国际理解教育 ,发挥中学地理在我国现代化建设和 公民素质教育中的重要作用。同时 ,要重视课程目标的层次性 ,实行国家、地方、学校三级管理模式 , 注重开发校本课程和社区课程。 关键词 : 中学地理;课程目标 ;现代化建设 ;公民素质 ( ) 中图分类号: G632. 3 ; G423. 07 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :1009 - 4970 2002 03 - 0111 - 04 　　地理学是一门研究地球上自然要素与人文要素交互 在学校地理教育发展的早期 ,地理教育的主要目的局 作用的综合性科学。地理科学与人类的生活和生产、社会 限于爱国、爱乡和普及基本的地理知识。1923 年至 1927 的进步和发展有着十分密切的关系 ,它对我国社会主义现 年间的《初级中学地理课程纲要》中提出的地理教学的第 代化建设具有重要作用。中学的地理课程是整个基础教 一个目的是 :研究地理与人生的关系 ,使学生对于自然方 育课程体系的重要组成部分 ,是实施素质教育不可缺少的 面、社会方面、经济方面 ,知道适应环境的方法。在此《纲 基本内容。 》 要 中 ,规定了人地关系的内容。1929 年竺可桢发表了 《 》 中学地理课程的目标对地理课程的设计、组织、实施 地理教学法 的文章 ,提出“地理教学之主旨有二 ,而其目 和评价等方面起着导向和统帅的作用。在新的世纪里 , 中 的 , 皆在于养成健全之国民。所谓教学地理之二主旨, ( 1) ( ) 学地理课程的目标如何定位 ? 如何在深刻理解地理课程 使学生能以世界眼光推论时事 …… 2 陶冶学生 ,使能以 目标的基础上创造性地使用新教材? 如何充分发挥中学 科学眼光观察事物”。竺可桢的地理教学法思想 ,对那个 地理课程在培养学生的综合素质与创新实践能力方面的 时代我国学校地理教育发展的方向起到了积极的导引作 重要作用 ? 要较好地回答这些问题 ,需要对中学地理课程 用。由于受当时政治、经济、教育等方面发展的局限 , 旧中 的目标作进一步的探讨。 国的学校地理课程的目标基本上处于普及地理知识和提 高个人精神修养的层次。 一、我国中学地理课程目标的历史发展