课题研究阶段性案例分析.docVIP

《中学生不良习惯矫治的个案研究》阶段性案例分析总结 四十五中工业区分校 孙成玲 著名教育家叶圣陶先生说：“教育是习惯的培养。”习惯是由于人们经过多次重复而固定下来的行为方式。中学生因其年龄特点、心理素质、生活环境等的影响，很容易出现是非概念不分，人生观、价值观意识淡薄等情况，久而久之形成诸多不良行为方式。而教育的目的，就是在于告诉学生们怎样去养成健康、良好的行为习惯，同时矫正他们业已形成的不良行为。 《中学生不良习惯矫治的个案研究》课题自开题以来，每位导师依据《导师工作手册》，认真履行导师职责，通过多种途径和方法，全面而细致地了解、获取相应研究对象的不良行为习惯方面的资料，结合教育学、心理学、教育心理学等学科理论，加以分析、论证，并在日常教学管理中实施验证，取得了阶段性的成效。 一、学生现状分析 作为初一学生瞿心桐同学的导师，从她之前的自我评价、在平时上课时对其的观察以及与班主任老师及其他课任老师的沟通、交流，包括与其父母的谈话中，我对瞿心桐同学的整体印象和感知可总结为：瞿心桐同学性格开朗、活泼，待人接物真诚友善，但学习目标不明确，学习动力不足 ，父母的监督、管教起不到多大作用等。 二、措施与方法 （1）集体带动，培养存在感，加强自我认知。 当多次在办公室看到她因各科作业完成得不理想而被课任老师批评时，我知道一个喜欢绘画、写小说的学生是会感到特别内疚和难过的。对