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八年级数学上册(人教版)配套导学案:12.课题:三角形全等的判定(三)
课题:三角形全等的判定(三)
【学习目标】
1.理解并掌握三角形全等的“角边角”“角角边”判定方法.
2.学会运用“角边角”“角角边”判定方法进行简单的证明.
【学习重点】
掌握三角形全等的“角边角”“角角边”判定方法.
【学习难点】
运用“角边角”“角角边”判定方法进行简单的证明.
行为提示:教师课前准备好示意图,让学生思考后,各抒己见.
行为提示:教师提出问题,学生思考问题,动手实践、小组讨论、交流.学生在探索过程中,难免有困难,教师要鼓励学生争论和在启发引导后及时给出正确的结论.
知识链接:用直尺和圆规作一个角等于已知角的方法,见教材P37.
行为提示:先让学生独立思考,再互相讨论、交流,然后引导学生分析题设中的已知条件,以及两个三角形全等还需要的条件,写出判断两个三角形全等的过程.
情景导入 生成问题
继续上节课的问题:如图,某同学不小心将一块三角形的玻璃打碎成三片,现在他要到玻璃店去配一块大小形状完全相等的玻璃,那么最省事的办法是带(C)
A.① B.② C.③ D.①和③
自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 运用ASA判定三角形全等)
(一)自主学习
阅读教材P39~P40例4,完成下面的内容:
如图,△ABC是任意一个三角形,画△A1B1C1,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B,把画得的△A1B1C1剪下来放在△ABC上,进行比较
答:它们能够重合,我们能得出这两个三角形全等.
归纳:两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等(简写成“角边角”或“ASA”).
用数学语言表示为:在△ABC与△A1B1C1中
eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(∠A=∠A1,,AB=A1B1,,∠B=∠B1,))
∴△ABC≌△A1B1C1(ASA
(二)合作探究
如图,点D在AB上,点E在AC上,AB=AC,∠B=∠C.求证AD=AE.
分析:证明△ACD≌△ABE,就可以得出AD=AE.
证明:在△ACD和△ABE中,
eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(∠A=∠A(公共角),,AC=AB,,∠C=∠B,))
∴△ACD≌△ABE(ASA).
∴AD=AE.
eq \a\vs4\al(知识模块二 运用AAS判定三角形全等)
(一)自主学习
阅读教材P41,完成下面的内容:
如图,△ABC是任意一个三角形,画△A1B1C1,使A1C1=AC,∠A1=∠A,∠B1=∠B,请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用“
行为提示:找出自己不明白的问题,先对学,再群学.充分在小组内展示自己,对照答案,提出疑惑,小组内讨论解决.小组解决不了的问题,写在各小组展示的黑板上,在展示的时候解决.
积极发表自己的不同看法和解法,大胆质疑,认真倾听.做每一步运算时都要自觉地注意有理有据. 解:△A1B1C1与△ABC全等
在△ABC和△A1B1C1中
∵∠A=∠A1,∠B=∠B1,
∴∠C=∠C1.
在△ABC与△A1B1C1中,∠A=∠A1,AC=A1C1,∠C=∠C
∴△ABC≌△A1B1C1(ASA
归纳:两角和其中一个角的对边分别相等的两个三角形全等(可简写成“角角边”或“AAS”).
(二)合作探究
(2015·德州中考)如图,△ABC与△DCB中,AC与BD相交于点E,且∠A=∠D,AB=DC.
(1)求证:△ABE≌△DCE;
(2)当∠AEB=50°,求∠EBC的度数?
解:(1)∵在△ABE和△DCE中,
eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(∠A=∠D,,∠AEB=∠DEC,,AB=DC,))△ABE≌△DCE(AAS);
(2)∵△ABE≌△DCE,∴BE=EC,∴∠EBC=∠ECB,∵∠EBC+∠ECB=∠AEB=50°,∴∠EBC=25°.
交流展示 生成新知
1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.
2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.
知识模块一 运用ASA判定三角形全等
知识模块二 运用AAS判定三角形全等
检测反馈 达成目标
1.如图,AB=DB,BE=BC,需要补充一个条件就能使△ABE≌△DBC,小明给出了下面四个答案:
①AE=CD,②∠A=∠D,③∠1=∠2,④∠E=∠C,其中正确的是( B )
A.①② B.①③ C.①②③④ D.①②③
第1题图
第2题图
2.如图,已知∠1=∠2,要判定△ABC≌△ADE,还需加上条件( C )
A.AB=AD,AC=AE B.AB=AD,BC=D
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