八年级数学上册（人教版）配套导学案：12.课题：角的平分线的画法与性质.docVIP

课题：角的平分线的画法与性质 【学习目标】 1．让学生学会用尺规作一个已知角的平分线，知道作法的合理性． 2．探索并证明角平分线的性质． 3．让学生学会用角平分线的性质定理解决有关问题． 【学习重点】 角平分线的性质定理． 【学习难点】 灵活应用两个性质解决问题． 行为提示：创设情境，引导学生探究新知． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下，自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 知识链接：从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫做这个角的平分线． 情景导入　生成问题 如图是一个平分角的仪器，其中AB＝AD，BC＝DC.将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是这个角的平分线．你能说明它的道理吗？ 　　　　　　　　　　自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　画已知角的平分线) (一)自主学习 阅读教材P48第二个“思考”之前的内容，完成下面的内容： 如何用尺规作角的平分线？ 已知：∠AOB. 求作：∠AOB的平分线． 作法： 1．以点O为圆心，适当长为半径画弧，交OA于点M，交OB于点N； 2．分别以点M，N为圆心．大于eq \f(1,2)MN的长为半径画弧．两弧在∠AOB的内部相交于点C； 3．画射线OC．射线OC即为所求． (二)合作探究 证明：在△MOC和△NOC中， eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(OM＝ON，,OC＝OC，,MC＝NC，)) ∴△MOC≌△NOC(SSS)， ∴∠MOC＝∠NOC， ∴OC是∠AOB的平分线． eq \a\vs4\al(知识模块二　角平分线的性质) (一)自主学习 实验： 1．让学生在已经画好的角平分线上任取一点P. 2．分别过P点向OA、OB边作垂线PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为D、E. 3．测量PD和PE的长，观察PD与PE的数量关系． 再换一个新的位置看看情况会怎样？ 归纳总结得到角的平分线的性质定理． (二)合作探究 1．分析讨论：PD＝PE的理由． ∠AOC＝∠BOC，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为D，E.求证PD＝PE. 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据． 证明：∵PD⊥OA，PE⊥OB， ∴∠PDO＝∠PEO＝90°. 在△PDO和△PEO中， eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(∠PDO＝∠PEO，,∠AOC＝∠BOC，,OP＝OP，)) ∴△PDO≌△PEO(AAS)． ∴PD＝PE. 2．如图，已知AD是△ABC的角平分线，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别是E、F，BD＝CD，求证：∠B＝∠C. 证明：∵AD是△ABC的角平分线，DE⊥AB，DF⊥AC，∴DE＝DF. 在Rt△DEB与Rt△DFC中，eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(BD＝CD，,DE＝DF，)) ∴Rt△DEB≌Rt△DFC(HL)． ∴∠B＝∠C. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　画已知角的平分线 知识模块二　角平分线的性质 检测反馈　达成目标 1．用尺规作已知角的平分线的理论依据是(　C　) A．SAS　　　　B．AAS　　　　C．SSS　　　　D．ASA 2．如图，∠1＝∠2，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为D，E，下列结论错误的是(　D　) A．PD＝PE B．OD＝OE C．∠DPO＝∠EPO D．PD＝OD 第2题图 　　　　　第3题图 3．如图，Rt△ABC中，∠C＝90°，∠ABC的平分线BD交AC于D，若CD＝3cm，则点D到AB的距离DE是(　C A．1cm　　　　B．2cm　　　　C．3cm　　　　 课后反思　查漏补缺 1．本节课学到了什么知识？还有什么困惑？ 2．改进方法