八年级数学上册（人教版）配套导学案：13.课题：等腰三角形的性质.docVIP

课题：等腰三角形的性质 【学习目标】 1．探索并证明等腰三角形的性质． 2．运用等腰三角形的性质证明两个角相等或两条线段相等． 3．体会轴对称在研究几何问题中的作用． 【学习重点】 理解和掌握等腰三角形的性质． 【学习难点】 等腰三角形性质证明中辅助线的添加和对性质2的理解． 行为提示：创设情境，引导学生探究新知． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下，自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 情景导入　生成问题 问题：(1)把一张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分(教材P75图13.3－1)，再把它展开，得到一个什么图形？ (2)上述过程中得到的△ABC有什么特点？ (3)除了剪纸的方法，还可以怎样作出一个等腰三角形？ 学生动手剪纸、观察，教师在学生观察的同时提出问题． 学生讨论问题(3)，教师在学生充分发表自己的想法基础上给出画图的方法，并画出图形． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　探究等腰三角形的性质) (一)自主学习 阅读教材P75～P76例1之前，回答下列内容： 1．用剪刀按照P75“探究”介绍的方法，剪出一个等腰三角形，想一想，它是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？ 解：它是轴对称图形，底边上的垂直平分线． 2．将1中的等腰三角形沿对称轴对折，找出重合的线段和角，由此你发现了等腰三角形的哪些性质？ 解：等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合．(简写成“解：等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高三线合一”) 归纳：我们可以得出等腰三角形的性质：1.等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”)；2.等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合(简写成“三线合一”)． (二)合作探究 1．思考：除了教材P76的证明方法证明性质1，你还有其他的方法吗？ 解：方法二：作BC的垂线AD，垂足为D，则△ADB与△ADC是直角三角形．因为AB＝AC，AD＝AD，所以△ADB≌△ADC(HL)．所以∠B＝∠C. 方法三：作∠A的平分线AD，因为AB＝AC，AD＝AD，∠BAD＝∠CAD，所以△ABD≌△ACD(SAS)．所以∠B＝∠C. 2．填空： (1)已知等腰三角形的一个底角是70°，则其余两角为70°、40°． (2)已知等腰三角形的一个角是100°，则它的另外两个角是40°和40°；等腰三角形的两边长分别为8cm和6cm，则它的周长是20cm eq \a\vs4\al(知识模块二　等腰三角形性质的运用) (一)自主学习 阅读教材P76例1，回答下列问题： 1．本题中有几个等腰三角形？分别是△ABC、△ABD、△BCD． 2．本题是用什么方法求△ABC各角度数的？ 解：设未知数，根据三角形内角和180°. 设计意图：通过逻辑推理和方程思想求出等腰三角形中的角的度数，让学生进一步巩固等腰三角形的性质1. 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据．(二)合作探究 1．等腰三角形的一个角是36°，它的另外两个角是36°，108°或72°，72°． 2．等腰三角形的一个角是110°，它的另外两个角是35°，35°． 3．已知△ABC中AB＝AC，AD⊥BC于D，若△ABC、△ABD的周长分别是20cm和16cm， 解：∵AB＝AC，AD⊥BC于D， ∴BD＝DC(三线合一)． ∴△ABC的周长＝2AB＋BC＝20cm ∴△ABD的周长＝AB＋eq \f(1,2)BC＋AD＝16cm. ∴2AD＝12cm ∴AD＝6cm 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　探究等腰三角形的性质 知识模块二　等腰三角形性质的运用 检测反馈　达成目标 1．等腰三角形的一个内角为40°，则其余的两个内角的度数分别为(　D　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．40°、100° B．70°、70° C．60°、80° D．40°、100°或70°、70° 2．如图，在△ABC中，AC＝DC＝DB，∠ACD＝100°，则∠B等于(　D　) A．50° B．40° C．25° D．20° 第2