八年级数学上册（人教版）配套导学案：13.课题：线段的垂直平分线的性质和判定.docVIP

课题：线段的垂直平分线的性质和判定 【学习目标】 1．掌握线段垂直平分线的概念． 2．理解线段垂直平分线的性质和判定定理． 3．运用线段垂直平分线的性质和判定定理解决几何问题． 【学习重点】 掌握垂直平分线的性质和判定，并学会运用． 【学习难点】 运用线段垂直平分线性质解决几何问题． 行为提示：创设情境，引导学生探究新知． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下，自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 知识链接：两点确定一条直线． 提示：因为两点确定一条直线，两点都在一条直线的垂直平分线上的话，我们就可以确定这两点连成的直线是这条直线的垂直平分线． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1．经过线段的中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线． 2．轴对称的性质：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线；类似地，轴对称图形的性质：轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　线段垂直平分线的性质) (一)自主学习 阅读教材P61最后两段话之前的内容，完成下面的问题： 通过教材P61的探究发现P1A＝P1B，P2A＝P2B，P3A＝ 归纳：由此我们可以得出线段垂直平分线的以下性质： 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等． (二)合作探究 例：如图，CD是AB的垂直平分线，若AC＝1.6cm，BD＝2.3cm，则四边形ACBD的周长为 解：∵CD是AB的垂直平分线． ∴CB＝AC＝1.6cm，AD＝BD＝2.3 ∴四边形ACBD的周长为： AD＋BD＋AC＋CB＝2.3＋2.3＋1.6＋1.6＝7.8cm eq \a\vs4\al(知识模块二　线段垂直平分线的判定) (一)自主学习 阅读教材P61最后两段话，解决下列问题： 用一根木棒和一根弹性均匀的橡皮筋，做一个简易的弓，箭通过木棒中央的孔射出去． (1)如图1，若AC＝BC，要使CO垂直于AB，需要添加什么条件？为什么？ 解：添加的条件是：点O是AB的中点． 在△ACO和△BCO中， ∵AC＝BC，AO＝BO，CO＝CO， ∴△ACO≌△BCO(SSS)． ∴∠AOC＝∠BOC＝90°. ∴CO垂直平分AB. (2)如图2，拉动C，到达D的位置，若AD＝DB，那么点D在AB的垂直平分线上． 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据．　　(3)由(1)，(2)，你得到什么猜想？ 答：CO或DO垂直平分AB. 归纳：与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上． (二)合作探究 1．尺规作图：经过已知直线外一点作这条直线的垂线． 已知：直线AB和AB外一点C. 求作：AB的垂线，使它经过点C. 作法：(1)任意取一点K，使点K和点C在AB的两旁． (2)以点C为圆心，CK长为半径作弧，交AB于点D和E. (3)分别以点D和点E为圆心，大于eq \f(1,2)DE的长为半径作弧，两弧相交于点F. (4)作直线CF. 直线CF就是所求作的垂线． 2．如图，△ABC中，AB＝AC，∠A＝36°，AC的垂直平分线交AB于E，D为垂足，连接EC. (1)求∠ECD的度数； (2)若CE＝5，求BC的长． 解：(1)∵DE垂直平分AC，∴CE＝AE，∴∠ECD＝∠A＝36°；(2)∵AB＝AC，∠A＝36°，∴∠B＝∠ACB＝72°，∵∠ECD＝36°，∴∠BCE＝∠ACB－∠ECD＝36°，∴∠BEC＝72°＝∠B，∴BC＝EC＝5. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　线段垂直平分线的性质 知识模块二　线段垂直平分线的判定 检测反馈　达成目标 1．如图，直线EF垂直平分BC，且BD＝5，BF＝4，则△BCD的周长为(　C　) A．9　　　　B．14　　　　C．18　　　　D． 2．到三角形三个顶点距离相等的点是(　C　) A．三角形三条角平分线的交点 B．三角形三条中线的交点 C．三角形三边垂直平分线的交点 D．三角形三条高线的交点 3．已知，如图所示，AF平分∠BAC，P是AF上任意一点，过点P向AB，AC作垂线PD，PE，垂