八年级数学上册（人教版）配套导学案：14.课题：完全平方公式.docVIP

课题：完全平方公式 【学习目标】 1．利用多项式相乘的法则推导完全平方公式，并掌握公式的结构特征． 2．会运用完全平方公式，并能灵活运用公式进行计算． 【学习重点】 完全平方公式的结构特征． 【学习难点】 完全平方公式的运用． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1．多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加． 2．试着写出结果： (1)(x＋1)2＝x2＋2x＋1； (2)(x－1)2＝x2－2x＋1； (3)(m＋n)2＝m2＋2mn＋n2； (4)(m－n)2＝m2－2mn＋n2． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　探究完全平方公式) (一)合作探究 阅读教材P109“思考”之前的内容，完成下面的填空： (2x＋y)2＝4x2＋2xy＋2xy＋y2＝(2x)2＋2·2x·y＋(y)2； (2x－y)2＝4x2－2xy－2xy＋y2＝(2x)2－2·2x·y＋(y)2； (a＋3)2＝a2＋3a＋3a＋9＝(a)2＋2·a·3＋(3)2； (a－3)2＝a2－3a－3a＋9＝(a)2－2·a·3＋(3)2. 归纳：两个数的和(或差)的平方，等于它们的平方和，加上(或减去)它们的积的2倍． 即：(a＋b)2＝(a)2＋2ab＋(b)2，(a－b)2＝(a)2－2ab＋(b)2. (二)自主学习 计算： (1)(eq \f(1,2)x＋2y)2；　　　　　　　(2)(eq \f(2,3)a－eq \f(1,2))2. 解：原式＝eq \f(1,4)x2＋2xy＋4y2; 解：原式＝eq \f(4,9)a2－eq \f(2,3)a＋eq \f(1,4). eq \a\vs4\al(知识模块二　完全平方公式的几何意义) 阅读教材P109“思考”，认真思考，完成下面的填空： 用两种方法求图1的面积： S1＝(a＋b)2，S1＝(a)2＋2ab＋(b)2. 用两种方法求图2中Ⅲ的面积： SⅢ＝(a－b)2，SⅢ＝(a)2－2ab＋(b)2. 归纳：(a＋b)2＝(a)2＋2ab＋(b)2， (a－b)2＝(a)2－2ab＋(b)2. eq \a\vs4\al(知识模块三　完全平方公式的结构特征) (一)自主学习 自学教材P110例3，弄清完全平方公式的结构特征． 总结：完全平方公式的结构特征：(1)公式左边都是二项式的平方，右边是一个二次三项式；(2)公式右边第一、三项分别是左边第一、第二项的平方，中间一项是左边两项积的2倍． (二)合作探究 计算：(1)(x－2y)(－x＋2y)； 解：原式＝－(x－2y)(x－2y)＝－x2＋4xy－4y2； (2)(－a－b)2. 解：原式＝(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2. 练习：用完全平方公式计算． (1)(x＋6)2； 解：原式＝x2＋12x＋36； (2)(x＋3)(x－3)(x2－9)． 解：原式＝(x2－9)(x2－9)＝x4－18x2＋81. eq \a\vs4\al(知识模块四　完全平方公式的运用) (一)自主学习 自学教材P110 例4，体会数字计算时用公式比较简便． (二)合作探究 计算：(1)1992－199×198＋992； 解：原式＝1992－2×199×99＋992 ＝(199－99)2 ＝10 000； (2)982. 解：原式＝(100－2)2＝10000－400＋4＝9604. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　探究完全平方公式 知识模块二　完全平方公式的几何意义 知识模块三　完全平方公式的结构特征 知识模块四　完全平方公式的运用 检测反馈　达成目标 1．下列计算正确的是(　C　) A．(m－n)2＝m2－n2　　　　　　　　B．(m－2n)2＝m2－2mn＋n C.eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)m－n))eq \s\up12(2)＝eq \f(1,4)m2－mn＋n2 D．(m＋n)2＝m2＋n2 2．填空：(1)(5x－y)2＝25x2－10xy＋y2；(2)(2a＋3b)2＝4a2＋12ab＋9b2. 3．用乘法公式进行计算： (1)[(2m－n)(2m＋n)]2； 解：原式＝(4m2－n2)2＝16m4－8m2n2＋n (2)(2x＋y)(2x－y)－(2x－y)2. 解：原式＝4x2－y2－(4x2－4xy＋y2)＝4xy－2y2. 课后反思　查漏补缺 1．本节课学到了什么知识？还有什么困惑