八年级数学上册（人教版）配套导学案：14.课题：幂的乘方.docVIP

课题：幂的乘方 【学习目标】 1．理解幂的乘方的意义及运算法则． 2．让学生会运用法则，熟练进行幂的乘方的运算． 3．经过知识点的专题训练，培养学生逆向思维能力． 【学习重点】 利用幂的乘方法则进行计算． 【学习难点】 逆用幂的乘方法则． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1．an的意义是n个a相乘． 2．同底数幂相乘，底数不变，指数相加，即am·an＝am＋n(m，n是正整数)． 3．逆用：am＋n＝am·an(m，n是正整数)． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　探究幂的乘方法则) 合作探究 教材P96“探究”． 根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空，观察计算结果，你能发现什么规律？ (1)(32)3＝32×32×32＝3(6)； (2)(a2)3＝a2·a2·a2＝a(6)； (3)(am)3＝am·am·am＝a(3m)(m是正整数)． 一般地，对于任意底数a与任意正整数m，n， (am)n＝am·am·…·am,\s\up6(n个am))＝am＋m＋…＋m,\s\up6(n个m))＝amn. 因此，我们有eq \x(（am）n＝amn（m，n都是正整数）.) 即幂的乘方，底数不变，指数相乘． eq \a\vs4\al(知识模块二　幂的乘方与同底数幂的乘法的综合运用) (一)自主学习 阅读教材P96例2，完成下列练习： 计算：(1)(103)3；(2)(x3)2；(3)(y3)2＋(y2)3－2y·y5；(4)(x3)2·(x3)4. 解：(1)原式＝103×3＝109； (2)原式＝x3×2＝x6； (3)原式＝y6＋y6－2y6＝0； (4)原式＝x6·x12＝x18. (二)合作探究 计算：(1)－[(a－b)2]3；(2)(x2m－2)4·(xm＋1)2； (3)5(p3)4·(－p2)3＋2[(－p)2]4·(－p5)2. 解：(1)原式＝－(a－b)2×3＝－(a－b)6； (2)原式＝x4(2m－2)·x2(m＋1) ＝x8m－8·x2m＋2 ＝x8m－8＋2m＋2 ＝x10m－6； (3)原式＝5p12·(－p6)＋2p8·p10 ＝－5p18＋2p18 ＝－3p18. eq \a\vs4\al(知识模块三　幂的乘方法则的逆用) 幂的乘方的逆用：am·n＝(am)n或am·n＝(an)m. 范例：填空： (1)m15＝(m3)(5)＝(m5)(3)； (2)102n＝100(n)． 变例：已知x2m＝5，求eq \f(1,5)x6m－5的值． 【分析】由于已知x2m的值，所以逆用幂的乘方把(x6m)变为(x2m)3，再代入计算． 解：∵x2m＝5，∴eq \f(1,5)x6m－5＝eq \f(1,5)(x2m)3－5＝eq \f(1,5)×53－5＝20. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　探究幂的乘方法则 知识模块二　幂的乘方与同底数幂的乘法的综合运用 知识模块三　幂的乘方法则的逆用 检测反馈　达成目标 1．填空： (1)(a3)2＝a6； (2)(a2)3·(－a)5＝－a11； (3)(－x4)3·(－x)7＝x19； (4)[(a－b)4]5＝(a－b)20． 2．若23×83＝2n，求n的值． 解：∵23×83＝2n， ∴23×(23)3＝2n. ∴23×29＝2n. ∴212＝2n. ∴n＝12. 课后反思　查漏补缺 1．本节课学到了什么知识？还有什么困惑？ 2．改进方法