农村留守儿童的现状调查分析社会实践.docxVIP

关注留守儿童 共促社会和谐 武汉理工大学华夏学院 一＞目标实施背景 (-)社会形势不乐观 随着越来越多的农民走入城市，他们的子女因为种种制度性原因 成为这个社会底层的又一个缩影和样本，并被冠之以“留守儿童”的 称谓。伴随着他们父辈的迁徙，这个群体像滚雪球一样越来越大，由 于生活在一个特殊的成长环境里，当我们面对他们身上出现的一系列 “综合症状”时，更应该以历史的眼光和忧患态度去考量和解决。 在中国有一亿八千万的“留守族J其中儿童占的比例不少。家 庭残缺，父母与子女分离，这是任何民族都不能忽视的人伦底线。如 此令人咋舌的数字，是社会变革过程中底层民众生存的世相。 生活贫穷的现实残酷地烙印在留守的孩子身上，他们过早地承担 起本不该这个时候承担的责任，每天勤勤勉勉地做工，就像山野里的 草和树一样，自由自在却又被遗忘了的苦楚，来自家庭和社会的关爱 都是那么遥远，他们的发展权是那么稀薄。在贫穷的阴影与制度的夹 缝之下，中国城乡割裂的现实体现在孩子们身上，居然是如此的残酷 和真实。 对他们来说，“知识改变命运”就是一句空话，由于贫困的现实 处境，我国“留守儿童”过早地体会到生活的辛酸和物质匮乏的压力。 他们只能孤独寂寞地成长，享受不到来自父母的关爱和亲情。更现实 一点儿，他们根本看不到知识将会给生活带来什么改变。学习成绩的 好坏对他们来说，似乎已经没什么实际意义。 国家在发展，而他们最终成了发展的“孤儿”。改革开放给中国 带来了巨变，并悄然改变了中国农村孩子的生活。这一代人在没有父 母陪伴的情况下长大，他们生活在大多数都是小孩和老人的村子里。 与城市家庭中被宠坏“小皇帝”们形成鲜明对比的是，这些留守在农 村的儿童已成为中国经济发展的孤儿，他们是被为了寻求更好的生活 而被迫作出艰难决定的父母而“抛弃”的孩子。 （二）吴店镇现状令人忧 随着我国改革开放的进一步深入，社会主义市场经济不断发展， 特别是随着我国城镇化水平的进一步提高，城镇化建设步伐的不断加 快，劳务经济的也得到了进一步发展。劳务经济虽然有力地促使“三 农问题”的解决，但不可避免地带来一些社会问题。越来越多的农村 富余劳动力离开故土进城务工，导致许多农村儿童脱离父母的直接监 护，成为一个独特的农村留守儿童群体。 在留守儿童这个群体中，监护责任发生了根本的变化。主要表现 为监护责任的转移：一是由父辈向祖辈转移，形成隔代监护。隔代监 护的监护人多数年老体衰，本身文化程度低，基本上没有能力辅导孩 子的学习。隔代监护，对孩子监护的重点是养而不是教，要么是溺爱、 娇纵，要么是粗暴、冷漠、放任自流。彼此间由于过大的年龄差距， 很难有真正的沟通，从而较严重地影响了儿童心理发展和身心健康。 二是监护责任向亲戚或同辈转移，形成委托监护。不管是委托亲戚还 是其他个人，这些临时监护人都会以孩子的安全为第一责任。总之, “留守儿童”由于父母长期外出，缺少关爱，他们成了某种意义上的 “孤儿”，这种感情的欠缺影响了孩子对外界的认识，容易形成错误 的人生观和价值观，极易出现性格孤僻和无助、自卑、封闭、逆反的 心理，使他们很容易受到外界不良风气的影响。而我校的留守儿童有 的存在学习偏差，家庭教育缺乏，生活负担较大，性格缺陷，心理障 碍，情感方面等问题。 近几年来，通过他们对留守儿童教育问题的研究，他们认为“留 守儿童”的教育与管理应从政府、社会、学校、家庭四方面入手，并 注重四者的结合，尽力使他们的德、智、体、美、劳等全面发展。而 作为教育者的他们，在这四者的结合中更应充当排头兵的作用。 （三）志愿者的责任 武汉理工大学华夏学院青年志愿者协会成立于2007年，以乐于 奉献、迸发向上的青年大学生为主体，秉承“奉献、友爱、互助、进 步”的志愿精神，以“爱心奉献他人，全心服务社会”为宗旨，坚持 “立足校园，面向社会”两大服务。 让“留守儿童”的生活充满“阳光学校要求班主任、教师要 给予“留守儿童”特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减 少“留守儿童”受教育的断层与真空；要求班主任、教师要多了解“留 守儿童”的有关情况，经常与“留守儿童”促膝谈心，使老师成为“留 守儿童”最信任的朋友！学校教师经常在节假日把留守儿童带回家和 他们一起过节，对他们辅导，让他们享受家的温暖。此外，学校开展 一系列丰富多彩的活动，（如“体谅父母教育活动、“感恩教育”活 动、“交往辅导”活动等。）让“留守儿童”在活动中亲身体验，受到 教育。在课余时间，学校还要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活 动，充实他们的课余生活，以此来弥补亲子的关系缺失对其人格健全 发展的消极影响。 密切联系监护人，与监护人交流。学校老师经常利用有利时机 （如家长会），采取多种行之有效的形式（如电话、书信、家访等） 与监护人交流，使老师、监护人相互了解“留守儿童”的