张宪魁微课的几点思考.ppt

微课”教与学研究名称 群???号：323789848 微课”教与学研究名称 群???号：323789848 张宪魁 2013.1013 首因和近因效应。开头和结尾的材料容易记住，可把重要材料放在开头或结尾进行识记。 首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。即人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释. 近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。 前摄抑制和倒摄抑制。中间的材料容易受到前面和后面材料的干扰，应对中间材料多加识记。 前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用; 倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。简单点说可以这样比喻：当我们英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们的记忆有干扰，这就是前摄抑制，前面学习过的材料对记忆的影响；当我们能熟练使用英语单词时，英语单词又对我们回忆汉语拼音会有干扰，这就是倒摄抑制。 文字与图画组合比纯文本学习效果好； 视觉通道和听觉通道同时呈现比用单一通道呈现的学习效果要好。 ＊是其中的一 个子课题（该子课题的提出？） ＊科学方法教育是一个亲和力很强的课题 （开题报告中讲，如下：） ＊是体现“知法并行”研究成果的很好形式之一 前提：初中物理,应用对象－－学生，课前 1.主题集中的微型视频－核心内容与形式 （1）突出解决一个核心问题(概念 实验 规律 习题…) ,突出在“短” （2）静变动，图文并茂变成视频动画，不是教材 “搬家”，不是“压缩课” （3）注意生活化(杠杆撬石? 滑雪,蜡烛光源…), （4）模式：三部分:提出问题– 解决问题的思路—具体实施(过程与方法—显性准确自然流畅) 012 实例：液体的压强----张新英老师的录像课(举其中三例) 05（01 04 05 10） 2.相关课程资源的延伸 牛一律斜面实验 11，微小压强计 (1)核心知识的拓展(STS,科学方法,物理学史…) (2)一定数量的练习及指导(一定梯度的编排、指导和评价) 3.信息技术平台的搭建 应该为学习者提供一种良好的人机交互界面，以便于学习者进入、选择、评价和管理自己的学习进程 (1)要建成一个结构良好并语义信息规范的数据库 (2)要有个性化的学习辅助和管理功能 (3)要为师生提供一个互助的学习社区 确保三性 科学性(知识06,07 方法) 趣味性(语言,实验 01 信息技术03) 艺术性 力争三突出 1.突出物理实验 学科特点之一 (1)基础实验 (2)趣味实验(趣味电动机01 ) (3) 拓展实验(覆杯系列实验68,68 创新实验02) 2.突出物理科学方法教育 学科特点之二 提出问题—解决问题—过程与方法 05 3.突出联系实际 学科特点之三 联系信息技术,做到有机整合 突出新科技—纳米技术… 实现三个有利于 1.有利于学生的学 2.有利于教师的教 3.有利于全面落实三维目标 1.按知识点将完整的视频录像合理分解为微课 （课标的要求，教材的顺序，学生的程度，困难疑问之所在） 实例：液体的压强----张新英老师的录像课 2.分析教材的知识点----按知识点录像做微课 3.参考借鉴，对应重新录像 1.”物理科学方法教育视频教程”— 张宪魁 张喜荣主编 2. 学会组织的历次大赛(含名师赛) (注意注明引处,姓名,学校…) 3.北京名师课不能用 编委的确定:原有基础上,报名,2人同一课题 如何处理(交叉安排,按质排序） 时间安排: 初审 二审 终审 提倡热心课题研究,个人不争名利(课题组争取) 课题组:保证圆满结题,努力争取优秀课题 编委署名:坚持真做工作,不搞虚名 编委报酬:努力争取,按劳付酬,多劳多得, 考虑难度,质量,数量 有争论不统一:主编负