在创新美术中体现乡土特色-宁波基础教学研究网.DOC

PAGE PAGE 1 生活 情趣 个性 ——在创新美术中体现本土特色 宁海县中心幼儿园 蔡金素 让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《新纲要》中所蕴含的新理念。在当前课程改革日益深入的背景条件下，如何以新的教育理念进行美术教育活动的革新是每一位幼儿教育工作者都必须面临的问题和挑战，我们以前那种灌输的，被动的，纯技巧训练的教学模式已不再适合《新纲要》的理念，现在我们提倡的教学活动要体现幼儿的主体性。在当今社会强调个性，而美术作品也应具有我们孩子自己的特色，具有本土特色和地方特点的作品，更具有生活气息和发展潜力。结合我园“情景融合式绘画教学”，合理、灵活地使用本土材料（民俗风情、文化古迹、历史文化名人自然景观等），为孩子创设宽松的创作环境，采用有趣好玩的活动形式，寓情感教育于美术创作活动中，并进行适时适度地指导，鼓励孩子不断探求新发现，使美术创作活动更具有生活化，情趣化，个性化。 （一）挖掘丰富多彩的本土资源，选择富有情趣的美术创作内容。 幼儿的生活就是学习，幼儿的美术创作当然也离不开幼儿的生活，在幼儿的美术创作中我们只有选择幼儿熟悉的，感兴趣的内容，孩子们才会有表现的欲望和能力。宁海是一座美丽的绿色生态城市，在宁海这片古老的土地上有着深厚的历史文化底蕴和丰富的民俗文化资源：有中外驰名的江南名镇——“前童古民居”，有风景秀丽的的旅游度假胜地：华东第一温泉——南溪温泉、，有全国重点文物——“古戏台”“十里红妆”，更有着名扬中外“徐霞客开游节”；其独特的饮食文化、丰厚的文化底蕴孕育了百代群英：潘天寿、柔石等历史名人均出自宁海这片美丽的土地。同时还繁育了丰富多彩的宁海民间特色文化艺术，如珍稀的平调耍牙、越剧、龙舞、狮舞；宁海的绿色食品更是闻名全国：土鸡、香鱼、白枇杷……这些都无一不是孩子们美术创作的丰富源泉。 （二）创设富有个性的特色环境，营造浓郁的本土文化氛围。 当课程内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容为幼儿所注意时，他们就会产生极大的兴趣、热情，更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。于是我园坚持结合幼儿的年龄特点和生活经验，充分挖掘、整合本土资源，精心构建本土化的园所环境，让孩子们在浓浓的本土气息中无拘无束，尽情探究，演绎着对本土文化的理解和认识。 1、变废为宝生态墙饰。 在美术活动的开展中，我们试着引导幼儿结合本土文化，结合本地地域特点，根据孩子强弱特点，引导幼儿主动创设环境。瞧：不起眼的稻草、芦苇、竹根贝壳变成了多彩、精致的花束、相筐、壁挂；笋皮成了树叶，废弃的竹勺子变成了美丽可爱的娃娃，长长的甘蔗铺成了有趣的动物爬梯，还有那花色木马、五彩酒坛、缤纷的瓦片、绚丽的瓶罐……一件件令人赞叹的稚拙壁画，不仅激发了幼儿的创造潜能，更体验了了利用本土资源变废为宝的乐趣。 2、本土特色多彩长廊。 精致的金鼠嫁女剪纸艺术、灵动的平调耍牙脸谱、十里红妆彩绘写生、栩栩如生的舞龙长卷，美丽的花轿和千姿百娇的古镇新娘，充满想像的泼墨画……经过师幼的巧妙加工及精心设置，一道道靓丽的宁海风情创意长廊风景画展现在公共楼道中，孩子们尽情欣赏、讲述并不断操作、演绎，在与作品的互动中由衷地感受到本土艺术的绚美，从而萌发了对本土文化的兴趣和热爱。 （三）体验内涵丰富的民俗文化，促进幼儿富有个性的表达。 为了让幼儿了解宁海独特而浓郁的本土文化，我们经常组织幼儿到前童古镇、城隍庙、十里红妆、徐霞客大道及温泉等风景区去参观、写生，并在自然角放置家乡特产如青蟹、土鸡、白枇杷等进行观察写生；还利用让孩子们感兴趣的前童庙会、5.19开游节，让孩子在喜闻乐见的形式中亲临其境、耳濡目染，在亲身体验中大胆表现家乡美丽的风景。 案例一：写生活动：走进前童古民居 前童是一个历史悠久风光绮丽、文化沉淀深厚的江南名镇，走进前童，家家连流水小桥、户户通卵石坦途、青藤白墙黑瓦意境非常优美，我们带着孩子以热爱家乡的情感走进前童古镇，在看看画画中感受和表现古民居的美。活动中，教师带孩子走进前童古镇，印入眼帘的是家家连小桥流水，户户通卵石坦途的美景。这对孩子是多么的新奇，激发了孩子的好奇心和探究欲望。接着老师引导孩子们观察飞檐傲立的马头墙、花样各异的石花窗，这奇特的造型、漂亮的图案深深地吸引了孩子们。孩子们融在古镇淳朴的气息里走走、看看、摸摸，充分感受着古镇的古朴美。多通道的感知审美体验，充分激发了孩子们的创作欲望。在亲身体验中孩子们一幅幅稚拙大气的画就自然诞生了。那疏密有致的白墙黛挖瓦、门楼上细致精美的花纹及小桥流水下栩栩如生的小鱼，作品丰富多彩而富有生活情趣。 案例二：合作线描：开游喽——家乡热闹的舞龙场面 随着“宁海徐霞客开游节”开幕式庆典、大巡游活动轰轰烈烈的开展，孩子们在观看活动中，对千姿百态，威猛雄壮的舞龙民俗活动产生了极