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课堂追问技巧谈 刘桂荣 在当前倡导开展的互动式教学改革进程中，课堂提问、特别是首问之后的持续追问，是不可或缺的链条与环节。追问，作为一种提问技巧，是在前次提问基础上的进一步延伸、拓展、补充、深化和升华。课堂追问之目的，就是引导学生找到正确答案，甚至爆出新彩。这对于发挥教师的主导作用、启发学生的积极思考，都具有十分重要的作用。那么在日常课堂教学中究竟该如何掌握?追问艺术?呢？笔者认为应当从诸多方面加以考虑： 一、追问要有目的性。 当前，课堂提问的盲目性和随意性屡见不鲜，一连串的是不是、对不对、有没有之类充斥教室，学生往往以是、对、有来应答，不费吹灰之力。问与不问一个样，得到的只能是?零效应?。为克服这种倾向，我们在设计问题时，一定要注意引导学生开动脑筋，千方百计激发学生用心思考，每一个问题都要精心准备，要为一定的教学目的服务。老师在提问时决不能自己胸中无数，比如问：?同学们，这篇课文告诉了我们什么呢？?对这样的问题学生根本无所适从，因为答案可能有无数个，课文告诉我们的信息很多，任意说一个都可以。其实，执教者的目的如果是想让学生理解课文中揭示的人生哲理，完全可以这样问：?同学们，这篇课文告诉了我们什么样的做人道理呢？?这样面就比较窄了。追问是一种连续工程，为找好切入点，课前导入性的提问就得别具匠心。开篇的问题提的好，可以起到纲举目张，势如破竹的作用。接踵面来的系列问题提得好，既可以调动