让每位教师都学会对学生进行评价.docVIP

让每位教师都学会对学生进行评价 武汉市汉阳区德才小学 周萍 【摘要】 在语文课堂教学中，评价的最终目的是激发和调动学生的学习积极性，优化课堂评价，此举已成为体现教师课堂教学调节能力和教学机智的一个方面。教师针对课堂上的动态生成性资源（学生课堂活动中的兴趣、情绪、意见、学习方法、思维方式、乃至错误的回答等）即要有激励性表扬，又要有委婉的引导。在提高课堂评价中要注意分层性、激励性，建设性，多样性和评价的延伸性，如此这样的课堂教学才更加契合《语文课程标准》的理念。教师与学生之间，评价实践与课程目标之间才会形成良性互动。 【关键词】 课堂教学评价 误区 原因 对策 新课程背景下的教育特别强调生命观，而教育生命观之内涵是要我们重新认识儿童，从认识转向生命体。教育的价值取向是关爱生命，促进儿童的生命成长。这种影响要体现教育的“终端”——课堂教学上。“评价是为了促进学生和谐发展”，这是新课程评价的核心理念。因此积极为学生创设一个良好的科学的动态评价环境与体系，促进学生和谐发展是新课程小学生课堂学习评价的永远追求。 评价看似小事一桩、无足轻重，好像就是说“对”或“错”,实则远不能如此简单，应该在“细微处显精神”，“滴水中现光彩”。作为教师，尤其不可小觑对学生回答的及时而艺术性的评价。这些评价是教师对学生思维过程、知识体系、语言方式、答题技巧等综合方面的高度概括与评价，对学生