导学案的编写及使用.pptVIP

课时化原则　 在各科教材中，一些章节的内容往往是用一课时不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 问题化原则　　 导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 参与化原则 通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。 方法化原则 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。 层次化原则 认真研究导学案的层次性。问题设计应有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。应根据学生对问题的认识逐渐加深。要使学生能真正从教师搭建的问题平台中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 导学案的编写流程 2、集体研讨，修改初稿 1、一人主备，形成初稿 5、教后反思，整理存档 3、完善整理，形成定案 4、课前熟悉，融入个性 二次备课要达到两个目的：  一是针对本班学情对导学案进行修订，达到导学案的最优化； 二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入导学案。 个人在导学案上的备课主要是：①修订学习目标、重点、难点和方法指导；②修订教学步骤中不恰当的环节；③修订教学过程中不恰当的方法；④修订问题设计中不恰当的问题；⑤增减相关的学习内容；⑥增减有关的练习或作业；⑦增减相关的检测与评价内容；⑧将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的导学案。 将共同的导学案变成自己的导学案。 导学案编制的基本要求 吃透教材是基础 “二度创作”有提升 紧扣目标抓落实 逐级生成讲实效 分层学习重差异 学法指导在其中 编写、使用导学案应注意的几个问题　 1、要求一节课一份导学案。不能不分课时。 2、导学案不能剪贴化、简单化和习题化；不能是练习题的堆积。 3、导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。 4、应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。 5、导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。 6、多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等。　　 7、课后反思、不断完善。 对教师使用导学案的要求 ◆教师一般要提前将导学案发给学生，并布置学生预习。也可以当堂利用一课时进行预习。 ◆教师要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以删、改、添或变化其中的某些环节，使其更符合本班学情，更易于操作，切忌照搬照用。 ◆ 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。切忌导学案与教材脱节。 ◆导学案上的所有检测题，教师要利用一切手段掌握效果，及时把握学情。要“利用”好学生和评价机制。 ◆指导学生用好双色笔。 ◆指导学生整理和保存好导学案。 对学生使用“导学案”的要求 1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，同学交流在课堂上向老师质疑。 2、注意使用好学习“三宝”：双色笔、纠错本、活页夹。课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的学习反思后写上“学后记”(学后心得)。 3、独立