探讨在大数据背景下高职院校教师如何进行微课制作.pdfVIP

2016年2月 教育教学论坛 Feb．2016 角#5期 EDUCATIONTEACHINGFORUH N0．5 探讨在大数据背景下高职院校教师如何进行微课制作 蒋争艳 (永州职业技术学院，湖南永州425000) 摘要：大数据背景下微课的利用越来越广泛，无论是教学技术还是实际的教学环境，或者具体的教学设计， 微课都可以进行有机的整合，提供给学生更加全面的教学资源分享，也能更突出教学课程中的难点和重点。本 文主要探讨高职院校教师如何进行微课制作，对制作微课需要关注的重点以及具体的制作方法进行了分析，用 以完善微课设计。 关键词：大数据；高职院校；教师；微课制作 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2016)05—0141—02 考虑到当前高职院校不断扩招的现状，高职院校 或探索。根据微课的不同类型对教学内容进行细分， 教师面对不断增加的学生群体，必须对传统的教学模 可以得到不同的授课呈现形式。 式、实际的教学手段和方法进行改进。而在大数据背 二、制作微课的几个关键点 景下，新型的网络技术和新媒体技术层出不穷，其中 1．深入理解微课的概念。微课本质上就是对传统 微课的出现无疑给教育行业带来了很大的益处，因此 教学课程的突破，所以在微课上注重计算机网络或通 怎样制作有价值的微课成为各院校研究的重点。 讯技术的合理利用，需要对教学资源进行重新整合， 一、高职院校教师对微课的认识 创造新型的教学课堂。从另一角度看，微课也就是学 1．如何认识微课。现阶段高职院校教师普遍对微 校整合资源的最直接、最有效的方法。 课的了解不深，学校提供给教师或者教师自己可以获 虽然单一微课时间短，但是内容精，符合现阶段 取的微课资料也并不十分充足，对于高职院校微课的 学生习惯借助智能手机或者新媒体学习的特点，学生 建设实际参与的教师并不多，所以微课的广泛应用还 可以有效地利用自己的零碎时间。另外微课强调的是 需要教师加大投入力度。在认识微课这方面，学校应 学习的系统性，把教学内容中的难点、重点以及关键 该进行细致的分析，对所有在校教师进行全面的培 点进行了连接，突出了课程中的核心架构。针对教学 训，设置专门的研究及设计制作团队。 中不同的知识点，我们不能任意进行划分，而是应该 2．对微课概念的理解。当前高职院校教师对微课 注重知识划分的逻辑性，保证微课在一门课程上的连 的概念认识比较片面，不重视对微课的实际应用。微 贯性，从而教学设计上也就能保证是合理有效的。学 课主要是通过简短的视频对某一知识点进行描述，但 生在学习过程中可以根据自身掌握知识的情况进行 其实在实际利用微课的过程中，我们能对教学活动的 学习。 多样化资源进行合理的整合，从而更方便学生对知识 微课的出现，一方面能保证教学资源的建设及更 的掌握。 新速度符合实际的教学需求，不单单对教学内容进行 3．微课组成的设置。微课的主要内容是微视频，其 了完善，另一方面突出了学生的主体地位，能有效的 次还需要设置的内容有：微教案、微课件、微习题、微 引导学生自主学习。在职业教育不断普及的现状下， 反思及微评价等，这些组成内容对微课进行了全方位 高职院校学生也越来越多样化，需要不断解决随之而 的完善，也提高了微课的实际应用性。另外，微课的时 来的问题。在微课中对不同教学片段进行整合，利用 间通常设置为十到二十分钟，在