防灾安全教育可不可以玩火.DOC

可不可以玩火 可不可以玩火 壹 設計理念 本活動首先藉由繪本讓兒童了解各種面貌的火，然後再教導兒童如何點火，與火有進一步的接觸後，讓兒童了解與火做朋友是可以辦到的，並從找出火有哪些好朋友的過程中，體會到哪些東西是助燃物或可燃物，以及平時應該養成良好的習慣，才能預防火災的發生；最後透過分組演練的活動，使兒童清楚當火災發生時如何保護自身的安全。 貳 主題架構圖 可不可以玩火 可不可以玩火 火的好朋友第一類接觸養成良好生活習慣逃生的狀況和方法四大元素 火的好朋友 第一類接觸 養成良好生活習慣 逃生的狀況和方法 四大元素—火 發表運用認知 發表 運用 認知 參 教學活動設計 主題 名稱 安全篇 單元 名稱 可不可以玩火 適用年級 中年級 教學節數 40分鐘 分段能力指標 健康與體育 5-2-1覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。 5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果。 藝術與人文 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-5 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 自然與生活科技 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重 1-2-3-2能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高，因……)。 教學目標 能認識不同面貌的火。 能利用線香做出一幅美麗的畫。 能分辨哪些物品會讓火勢更旺。 能知道如何預防火災。 能知道火災發生時該如何逃生。 統整相關領域 健康與體育 藝術與人文 自然與生活科技  教學活動 教學時間 指導要點 教學資源 評量 方式 六大議題 一、四大元素—火 使用繪本進行教學，並提問： 【詳見參考資料一】 1.你看過哪些顏色的火？ 2.對你來說，火是溫柔的 還是凶狠的？為什麼？ 3.它有哪些用途？ 4.你會不會點火？ 二、第一類接觸 （一）說明：人類在沒有發現火以前，過的是茹毛飲血，跟野獸一般的生活。火的發現與使用是人類社會的重大事件，火既可使人類躲避猛獸的侵襲、可以熟食，又可抵禦嚴寒酷冬的惡劣氣候。 （二）提問：從前的人大部份是使用鑽木取火的方式，可是現在有許多點火的工具，你知道的有哪些？如：打火機、火柴等。 （三）詢問同學是否聽過賣火柴女孩的故事？並由教師示範正確的點火方式： 1.用大拇指、食指和中指 ，夾住火柴柄，在火柴盒的側面由內而外摩擦點火。 10’ 10 建議一、二節課連上。 火的用途： 烤肉、照明、取暖、發電等。 圖片或繪本。 火柴、濕抹布。 上課參與度 口頭回答。 環境教育 1-1-1 2.點著後火柴棒要平拿才不會燒到手。 3.如果將火焰那端朝上，火就會變小；朝下則相反。 （四）調查了解，同學平時點火的方式是否正確？並提問，如何將火熄滅？ 如：吹滅、用濕抹布覆蓋。 （五）發給每位同學一支線 香、一張色紙。各組一盒火柴、濕抹布。 （六）引導學生使用線香在色紙上燒出一個小洞，創作出自己喜愛的圖案。 （七）作品欣賞與分享：說一說創作線香畫有趣的地方，並為同學的創作評分。 -------第一、二節結束------- 三、火的好朋友 （一）說明：火和空氣是好朋友，他們總是喜歡一起跳舞，當空氣流通時，火焰就會越跳越開心，越來越熱烈；除此之外，火和空氣接觸的面越大，火就會越旺盛。這道理就好像我們烤肉時，如果把木炭弄小塊點，火就比較容易點著。 （二）請同學想一想，除了 10’ 10’ 可請同學順便觀察火焰的顏色。 引導時盡量以比喻的方式，等到學生對其概念有一定的了解後，再加以解釋可燃與助燃的意義。 線香、火柴、濕抹布、色紙 火的朋友圈 上課參與度 學生互評 上課參與度 性平教育2-2-2 空氣之外，還有哪些東西和火是好朋友？利用黑板，將同學所回答的答案 ，歸納成火的朋友圈。 【參考資料二】 （三）播放爆竹煙火使用安全宣導短片，並解釋火災對人的影響，例如： 1.氧氣耗盡，當氧濃度低至17%，肌肉功能會減退，此為缺氧症現象。 而在6～8%氧氣濃度時，呼吸便會停止，將在6～8分鐘內發生窒息死亡。 2. 燒傷，皮膚若維持在溫度66℃ 3. 濃煙，它會助長驚慌狀況，因為它有視線遮蔽及刺激效應。在許多情況，逃生途徑上煙往往比溫度更早達到令人難以忍受程度。 四、養成良好習慣 （一）請同學依照圖片，想想看哪些情況下容易發生火災？【資料三】 （二）說一說，你還知道哪 些不良習慣容易釀成火 災？然後請大家一起討 可請同學用圖畫的方式表現