小学四年级科学下册教案《第二课运动的快慢》.docxVIP

小学四年级科学下册教案《第二课：运 动的快慢》 黎城县南关小学 程慧英 课程标准： 1能定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要 相对于另一个物体的位置来确定。 2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位 置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。 3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学目的： 过程与方法 会测量走路的速度。 3.会使用秒表。 3. 会使用秒表。 科学知识 知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以 用一定距离中所用时间的多少来进行描述。 了解描述运动时还有方向的因素。 认识一些非常缓慢的运动。 学习成果：预计学生能够 会使用秒表。 知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用 一定距离中所用时间的多少来 了解描述运动时还有方向的因素。 认识一些非常缓慢的运动。 学习成果评价: 概念发展 层次1:通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度 是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多 少来进行描述。不了解描述运动时还有方向的因素。不能 认识一些非常缓慢的运动。 层次2 :通过本课学习学生知道物体运动的速度是不 一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来 进行描述。但不了解描述运动时还有方向的因素。不能认 识一些非常缓慢的运动。 层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一 样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进 行描述。了解描述运动时还有方向的因素。能认识一些非 常缓慢的运动。 探究能力: 层次1:通过本课的学习学生不会测量走路的速度。不 能给各种物体运动的速度排序。不会使用秒表。 层次2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使 用秒表。不能给各种物体运动的速度排序。 层次3：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使 用秒表。能给各种物体运动的速度排序。 教学步骤： 教学步骤 互动性质 学生/教师互动目的 集中话题 教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运 动得更快呢？ 学生回答: 探索和调查 教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先 来自己说说运动快慢的定义。 学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动 的就快，速度慢，运动的就慢。 教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？ 学生回答是兔子。 教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点 呢？ 学生回答：因为兔子睡觉了。 教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？ 学生：时间。 教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作 用。。 教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎 样表示的，并说说速度的概念。 教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么 办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？ 教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据 呢？ 学生思考后回答：距离和时间。 教师：你打算如何测量出距离和时间？ 学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。 教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来 精确的测量时间，并教会学生如何使用。 教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题? 否则就会影响实验结果? 学生讨论后汇报。 开始实验，教师巡视。 结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一 样的，某些时候速度是可以控制的。 教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这 些事物的速度。如 学生描述后，进行排序。 教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有 方向的。 教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你 根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？ 回顾和解释 想办法证明月亮也在运动。 四年级科学下册教案《第一课一切都在运动中》 第三单元物体的运动 第一课一切都在运动中 黎城县南关小学 程慧英 课程标准： 1?能定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需 要相对于另一个物体的位置来确定。 2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位 置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系 3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学目的： 过程与方法 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 科学知识 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的 变化。 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论 也不相同。 情感、态度与价值观 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 学习成果：预计学生能够 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也 不相同。 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变 化。 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 学习成果评价： 概念发展 层次1:通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物 体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照 物，判断物