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* * * * * 培训作品：我的成果 桦甸市第二实验小学 孙彩霞 目录导航： 教学设计 教学流程课件 教学实施方案 作品出色地方 教学反思 敬请指教 学生评估表 桦甸市第二实验小学 孙彩霞 培训作品： 《匆匆》教学设计 教学目标： （一）认知目标： 1.学会本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。 ?2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 ?4.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 ?（二）能力目标： ?1.读中培养学生的语感。 ?2.培养学生感受美，欣赏美的能力。 ?（三）情感态度目标： 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 一、谈话导入，引出“时光匆匆” ?（一） 揭示课题，理解“匆匆”。 ?复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。 ?（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。 二、初读课文，感知“时光匆匆” ?（一）学生自由读课文，提出学习要求： ?1．读准字音。 2．划出中心句。 ?（二）反馈检查： 1．学习生词，指导书写。 ?饭碗??? 伶伶俐俐??? 徘徊??? 赤裸裸?头涔涔?? 泪潸 三、品读感悟，体会“时光匆匆” ?（一）默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。 ?（二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容： ?1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ? (1)引导学生汇报感受。 ? (2)学生个性化朗读。 ? (3)改成小诗，感受课文语言的美。 ?四、小结，布置作业 ?（一）教师以诗意语言总结延伸。 ?（二）布置作业： ?1．有感情地朗读课文。 ?2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 返回 资源应用说明： 多媒体展示学生作品 电脑投影仪演示课件 返回 教学实施计划 小组合作、自主探究、教师引导。 教学管理 检查电脑、多媒体、投影仪 教学实施准备 学生自主探索 学生技能要求 多媒体展示课件 软件环境 投影仪 手触屏 技术设备 投影教室 教学环境 50 学生人数 电教室 上课地点 11月10日 上课时间 返回 教学反思： 《语文新课程标准》指出：“语文学习重在感性把握” ，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。通过多种方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与作者对话，而对话的中心是每个学生。在这过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 返回 16 ------朱自清（1898—1948） 执教者：孙彩霞 wǎn líng lì pái huái 饭 碗 伶伶俐俐 徘 徊 luǒ cén shān 赤裸裸 头涔涔 泪 潸 潸 wǎn líng lì pái huái 饭 碗 伶伶俐俐 徘 徊 luǒ 赤裸裸 wǎn líng lì pái huái 饭 碗 伶伶俐俐 徘 徊 luǒ 赤裸裸 16 ------朱自清（1898—1948） 句子1 句子3 句子2 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 了哪里呢？ 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？ 返回 在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里