品德与生活(社) 备课研讨会 市中区教育教学研究中心 ….pptVIP

注意事项： 关闭通讯工具 开会期间不准在会场来回走动、说话，保持会场安静。 所有到会者要签到，不准早退。 会 议 安 排： 小学品德与生活、品德与社会课堂教学模式 围绕生活，谈话引入 一、围绕生活，谈话引入 本环节的主要目的是把学生引入到活动主题，减小学生现在思想水平与活动要求的差距，创设优良的活动背景，形成积极的学习状态。 一、围绕生活，谈话引入 主要采取的方法： （1）谈话引入法，教师以学生现有思想状况作为谈话的基础或谈话切入点，沿着学生思维的发展线索，逐步引入到本课活动主题，作好学习的思想准备。 （2）情景创设法。教师模拟创设事情的情境，把学生引入到事情之中，作为当事人与老师一起讨论事情（利用媒体创设也可）。 一、围绕生活，谈话引入 （3）观点质疑法。直接抛出一种或多种观点，引发质疑探究。 二、活动探究，构建新知 本环节主要是让学生通过探究体验、进而明理，从而建构自己的观点体系。大致分三个环节进行： （1）活动发现 （2）探究解决 （3）引导构建 二、活动探究，构建新知 （1）活动发现：心理学家认为“需要的，人们才会研究它”，根据这一原理首先创设一种活动，让学生参与进去。在活动中发现问题，让孩子体验问题带来的不便，从而激发解决问题的热情，为下一步活动作好铺垫。 二、活动探究，构建新知 （2）探究解决：本环节解决问题的思路一般是由具体典型到一般规律。学生有了解决问题的积极的心理准备，教师就可以引导学生联系旧知，通过讨论交流，引导提升，逐步解决问题。 （3）引导构建：教师引导学生把具体的问题一般化、典型化，逐步构建成符合课标要求的理论体系。 三、实践活动，检测修正 本环节主要是运用所学观点，解决实际问题，并检测修正学生在学习中的错误认识。一般采取以下几种方式进行： （1）教师创设生活情景，引导学生在“生活”中运用，教师针对学生在生活中的做法、想法，及时引导纠正。 （2）在真实的生活中，由活动参与者，通过自评互评等方式，进一步提升学生的生活经验认识。 四、生活践行，养成习惯。 小学品德与生活（社会）教研工作安排表 * * 品德与生活（社会）备课研讨会市中区教育教学研究中心2008、9 4：10~5：00 3：40~4：10 2：30~3：30 10：10~11：30 9：10~9：50 8：20~9：00 8：00~8：20 解答教师一线教学中的问题 传达计划 解读当前品生（社）课堂教学的四环节 下午 讨论交流、汇报 录像课 录像课 简析教材指出看点 上 午 内 容 时 间 活动探究，构建新知 实践活动，检测修正 生活践行，养成习惯 让学生走进生活，在生活中历练，逐步形成良好的习惯。 借助评价，促使学生良好习惯的养成。 总结工作 命题考查 第十八周 元月 青年教研组活动 第十六周 十二 月 名师课堂教学专题研讨会 第十二周 深入学校调研 第九、十周 十一 月 教师基本功训练 第八周 深入学校代课指导校本教研 第六七周 十 月 新课程 备课研讨会 第三周 九 月 总结工作 传达计划 第二周 活动内容 周次 时间