小学浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性.docxVIP

浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性 【摘要】在英语教学中，小组合作学习己经成为现在小学英语教学中的重要 学习探究方式，其作用渐渐被人们重视，本文结合自身的教学实践对小学英语小 组合作学习的有效性进行浅析，并尝试找出小组合作学习在小学英语教学中的最 佳运用方法，从而全面提高小学英语教学的效率。 【关键词】小学英语教学 小组合作学习 教学活动 有效性 本人是一名小学英语教师，对孩子学习英语的现状非常了解，并且有较深 体会。以下是本人对小学英语教学的一些浅见。 一、如何提高小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性 1 ?合理分组（首要问题） 在我的教学屮，我是这样做的：尊重学生自愿的原则下，根据学生的知识 基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，将全班学生重新 搭配成10个学习小组，每个小组冇6名同学，保证群学，同时每组六个学生Z 间两人为一小组，保证对学，组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争; 并要求各小组的成员互帮互助，共同进步，群学学习小组民主推荐一名组织能 力强、学习基础好的学生担任小组长。在小组长的带领下，以小组合作的形式, 在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。 精心设计课堂教学中的小组活动，实现课堂交际化。（对学，群学） 对学，其实在英语课堂上也就是Pair worko两个孩了把耍解决的问题先门 己进行交流探讨，相互解决难题;仍未解决的，再在小组内集中讨论，借助集体 力量加大解决力度，这就是群学Group worko 独学，就是学生借助导学案，通过学习课本或查阅资料，尝试解决本节课的 基本问题，发现疑难问题。在英语课堂上独学我一般放在课外，让孩子根据老师 的要求，去进行独学，解决和发现问题，对学习过程中的疑难点做好标注，同时 做好预习笔记，把未解决的问题找出來，留在课堂上进行交流释疑。 所以说，对学、群学是由组长带领对老师提出的问题开展有效的合作、探 究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。美国教师罗杰约翰逊也说, “小组的规模越小，学生越不会偷懒，越不容易产生搭便车行为。”所以对学在 教学中也有他得有优势，“对学”可以“对议”，对于一些问题共同议论；可以 “对问”，把口己的一些发现告诉对方，看看他的意见； 评价适当 教师必须要从学牛的实际出发，探索学生的认知规律，调动学习兴趣，努力 组织一些丰富的现实的教学活动，设计启发性、开放性和合作性的问题，引导学 生积极投入淫习，在教师的积极调控下给学生留冇充足的时间和空间，让他们都 能在合作中有充分的思维和发言的机会，努力使小组合作学习这一环节成为学生 积极探索主动求知的精神乐园。在学生小组合作学习过程中，教师应当给予学生 适当的评价，既能点出问题，又能保持孩子的积极性，为小组合作学习在小学英 语课堂教学中发挥作用打下良好的基础。 任务清晰 在小组合作学习过程中，我给小组明确的任务是至关重要的。教师在教学中 起到的是主导作用，引出主线，让孩子们去合作学习与探究。教师的指令与言行 要清晰，只有定好大方向，学生才能有针对性的合作学习。 二、小组合作学习在小学英语教学中的浅析 1、教学形式 我认为比较适合小学英语课堂教学的小组合作学习的形式有：角色表演、 游戏、调查活动。 角色表演 教材中对话部分，其目的是为学生提供使用英语的语境，帮助学生综合运 用语言结构，教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型，运用新、旧语言知识， 通过创设情景进行角色表演。 比如人教PEP版三年级下册3单元人部分中的Let s talk,学生学完对话 内容后，我要求学生小组内分角色表演这三人物：Amy, Chen Jie, Mr Black.学生演得非常投入。毎个人在组内都发挥了作用，对角色的表演特别到位。 对语言知识的输出起到较大的积极作用。 游戏 Play games.根据小学英语课的特点，课堂中一般都会进行趣味游戏。为 了让每-个同学都有机会参加到游戏中去，我设计一些适合小组开展的游戏，让 学生们在小组里展开游戏活动。如进行PEP三年级上中“Show me your...(文 具)”时，因组内成员层次不同，基础好的，善于表现门己的同学承担发指令的 角色，为了保证任务的完成，性格内向或基础差的学生会主动地去要求來做听指 令做动作的任务。 调查活动 小学英语的课堂屮冇许多常见的调查活动。这些简单的调查，通过问答冇 助于提高学生综合运用语言的能力。 比如，学生在学习完人教PEP版五年级下《What are you doing?》中这 一句型：What are you doing? I m… 后我设计了这样一个调查活动： Work in groups ? Talk in class ? Name action Amy Playing football