高职机械类专业创新人才培养试验教学改革研究-山东职业学院.DOC

教育教学研究与实践 PAGE PAGE 1 高洪芬 女 机械工程系讲师 高职机械类专业实验教学改革研究 高洪芬 【文章摘要】通过对高职机械类专业实验教学改革研究，构建创新系列课程和创新教育实践性教学体系，建立创新人才培养基地，形成机械类专业创新人才培养方案和教学体系，使学生能够通过创新实验的观察、学习和实践，对机械工程的形成历史、基础理论和发展趋势有一个比较清晰的认识，主动参与创新活动。 【关 键 词】人才培养 实验教学 创新能力 教学体系 创新是人类文明进步的原动力，创新也是技术和经济发展的原动力，是国民经济发展的基础，是体现综合国力的重要因素。当今世界各国之间在政治、经济、军事和科学技术方面的剧烈竞争，实质上是人才的竞争，而人才竞争的关键是人才创造力的竞争。党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。高职学校是培养专门人才和创新人才的基地，必须全面贯彻执行党的教育方针，营造有利于创新人才成长的良好氛围，开发和启迪青年学生的创新能力。为此，不仅要拥有足够的验证性实验或实验中心，还应该创建旨在激励创新意识、提高创造力和加强创新实践的创新实验。 机械创新实验的功能是使学生能够将所学理论知识和实践紧密结合，在实践中发现问题和解决问题，并有所创新。因此，必须让学生能够通过在创新实验的观察、学习和实践，对机械工程的形成历史、基础理论和发展趋势有一个比较清晰的认识，主动参与创新活动。从这一点出发，构建创新系列课程和创新教育实践性教学体系，建立创新人才培养基地，形成机械类专业创新人才培养方案和教学体系，这对机械类创新教育有重要的指导意义。 一、国内外研究现状 国内外各高职院校在构建教学课程体系时，有一个共同点，就是将重视实践、拓宽基础、强调人文等改革思路与措施融于其中，营造一个有利于实施创新教育良好环境。从机械类课程体系来看，德、俄理论和实训并重，且结合较好，学生在校阶段能完成工程技术的训练。各国高职教学根据培养目标，课程体系中文理工渗透的趋势非常明显，例如俄、德数理化基础课内容多课时较重。从专业设置来看，美、德、日专业面较宽，机械工程专业覆盖我国5～6个专业。 国外一些学校培养工程人才特别注重工程实践。例如，美国伍斯特理工学院(Worcester Polytechnic Institute)基于项目的工程教育非常有特色，他们强调工程基础教育，采取独立学习、项目团队、技术讨论等教学方式，将学生置于社会上、企业里去完成实际项目，在实践中培养学生的创新精神和综合能力。新加坡国立大学机械工程系学生安排24周的工厂实习。还有一个机械工程设计，分七人一组进行，设计后要求学生动手做出实物，检查预期功能是否能实现。毕业设计题目约有1/3为公司的课题，要求实用。 加强我国高职院校的工程实践训练、提高学生综合工程能力已经得到国内广大高职院校的共识。例如，上海职业技术学院建立“以提高综合设计能力为目标”的工程实践训练体系、苏州职业技术学院实施“机械设计基础课群改革”的方案、扬州职业技术学院建立“机械类基础课程实验教学体系”，等等。上述各职院校在开展工程实践训练方面有各自的特色，让学生在应用和创新中综合运用知识和方法，提高能力。 各高职院校十分重视通过开设有关创新类课程、课程设计或毕业设计、课外科技实践、创新设计与制作竞赛等活动，营造创新氛围，使学生在创新的环境中发挥自己的聪明才智。例如，东京工业大学开设“独创机械设计”课程，要求学生5个月独立完成一个设计项目，经过调研、方案论证、设计、评比等步骤，学生制作出助力自行车、清洗机器人、弹琴机械手等。密西根大学工学院注重开展大学生的科技活动，该校的学生科技活动基地配备有必要的加工设备和技术人员，学生经安全培训后，可操纵机床加工自己设计的作品。苏州职业技术学院近年来积极开展大学生研究训练SRT(Students Research Training)项目，加强培养学生创新意识和创新能力。 二、研究的主要内容 (1) 建立机械专业创新人才培养模式与相应的课程体系。 以国家高职院校机械基础课程教学改革精神为依托，在我校机械类人才培养总体框架下，建立创新人才培养体系。该体系分为创新教育课程、创新实践环节和创新理论研究与人才培养三个部分。创新教育课程包括人文类基础系列课程、科学类基础系列课程、机械类系列课程和创新理论与方法系列课程。创新实践环节由创新认识、创新实验与实训以及创新活动三个部分组成。创新理论研究与人才培养从创新人才培养的模式、教育方法、评价