高中化学教学情境创设策略.docVIP

高中化学教学情境创设策略 １高中化学教学中存在的“伪问题”现象 在课堂教学中，部分教师对问题的设计过于简单化，太浅显，并不能达到很好的提问效果，甚至可能会使学生的思维混乱，让学生失去学习的兴趣，降低了学生在化学课堂上的活跃性．而有的问题的设计过于困难，让学生无从下手，不能很好地跟上教师讲解的思路，对教学也是无意义的．这些“伪问题”现象都阻碍了高中化学课堂教学效率的提高．伪问题现象１：教师所设置的问题，往往不去重视所提出问题的质量，提问也只是自问自答，只是问一些“是不是”“对不对”等问题，学生只需要简单的回答“是”或“对”，这种提问没有激发学生的思维，也没有促进学生对课堂教学内容的深入理解，这种提问毫无意义．伪问题现象２：教师提出问题后，没有留下充足的时间让学生思考问题，就公布问题的答案；或者提出问题后，常常限定了一个准确的答案，这样的课堂提问会使得学生失去主动思考问题的意识．即使教师设置问题让学生思考，学生也会过分的依赖教师或者束缚于课本，这样也不能达到课堂提问的目的． ２高中化学教学中问题情境创设的策略 １）问题情境创设的趣味性 著名教育学家乌辛斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望．”因此，教学中对问题情境创设时，要注重对学生学习兴趣的激发，精心设计新鲜、有趣、别致的化学问题，充分调动学生的好奇心与求知欲，促进学生学习动力的良好生成．例如，在学习