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PAGE PAGE 1 教 案 章节 课题 §1-1集合与元素 §1-2集合的表示法 课型 新授课 课时 2 教具学具电教设施 三角板 教学目标 知识 教学点 1、了解集合的含义，能判断元素与集合的关系；2、掌握集合的表示方法。 能力 培养点 通过本次课的学习培养学生的逻辑思维能力 德育 渗透点 培养学生从具体到抽象的思维方法，形成正确的认知观。 教学重点难点 重点 集合与元素的关系；集合的两种基本表示法 难点 对集合的概念的理解 学法引导 通过实例的学习，体会元素与集合的“属于”、“不属于”关系，通过对集合表示方法的理解，提高理解、化归和表达能力。 教学内容 更新、补 充、删节 无 参考资料 配套教师用书及学习指导用书 课后体会 教 与 学 互 动 设 计 教 师 活 动 内 容 学生活动内容 时间 Ⅰ、组织教学 点名考勤、稳定学生情绪、宣布上课 Ⅱ、新课引入 集合与几何中的点、线、面一样是一个不加定义的概念，它已浸透现代数学的各个分支。因此，要想学好数学首先要理解集合的概念，掌握集合之间的关系和集合的运算。 Ⅲ、讲授新课 一、集合的概念 （1）请同学们看书回答下列问题: 集合与元素的概念是怎样叙述的?它们之间的关系是什么?用什么符号表示? 集合的表示法有哪两种? 常见的是哪几种数集?它们分别用什么字母表示的? 数集、解集是怎样定义的? （2）教师综述： 集合(简称集):由一些指定的事物组成的整体. 元素:集合中的每个事物称为该集合的元素. 一般用大写英文字母、、… 表示集合, 用小写英文字母、、… 表示集合中的元素. 若是集合的一个元素,记作“”, 读作“属于”; 若不是集合的一个元素,记作“” , 读作“不属于”. 如：若所有的自然数组成的集合用表示, . 我们数学上,主要研究数组成的集合（简称数集）,如在实数集内方解的集合（简称解集）. 例 下列对象能否组成集合？ 中国的直辖市； 方程的所有解； 大于3的自然数； 著名科学家。 学生看书讨论回答问题 2′ 3′ 20′ 教 与 学 互 动 设 计 教 师 活 动 内 容 学生活动内容 时间 课堂练习： 用符号“”或“”填空: 0 ； 4 ； 5 ； 7 ； 7.2 ； 11.4 ； ； 3.7 ； 。 二、集合的表示法 （1）列举法：就是把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内，彼此用逗号分开.这种表示集合的方法称为列举法。 例如 由2、4、6、8组成的集合，可以表示为： 一般地，列举法多用于表示元素个数较少的集合，也可以用在元素比较多但具有一定规律的集合。 例如 不超过自然数组成的集合。可以表示为： 例1用列举法表示下列集合： 由1，2，3，4，5，6组成的集合； 方程的解组成的集合； （3） 小于100的所有自然数组成的集合。 (2) 描述法:对集合中的元素所具有的特定性质的描述，这种表示集合的方法叫做描述法. 如:所有三角形组成的集合可表示为:{三角形} 大于5的实数的全体组成的集合可表示为: 例2用描述法表示下列集合： 大于6的实数组成的集合； 不等式的解组成的集合； 所有三角形组成的集合。 综合解析 例3用列举法表示下列集合： （1）； （2）； （3） 学生看书讨论回答问题 35′ 教 与 学 互 动 设 计 教 师 活 动 内 容 学生活动内容 时间 例4用适当的方法表示下列集合： 大于且小于3的整数组成的集合； 不等式的解集； 平面直角坐标系中，直线上的点组成的集合。 Ⅳ、课堂练习： 1．用列举法表示下列集合： 大于3小于10的整数的全体。 方程的解集 2．用描述法表示下列集合： 1、不等式的解集； 2、方程的解集； 3、大于0小于1的实数的全体； Ⅴ、课堂小结： 理解集合的概念,掌握集合与元素的关系 对描述法表示的集合,要明确集合中的元素 Ⅵ、布置作业： 1、预习§1-3集合之间的关系 2、课后练习：配套习题册 25′ 3′ 2′ 教 案 章节 课题 §1-3集合之间的关系 课型 新授课 课时 2 教具学具电教设施 三角板 教学目标 知识 教学点 1.掌握集合之间的包含关系及集合相等的含义。 2.能识别给定集合的子集与真子集。 能力 培养点 培养学生分析问题解决问题的能力、培养学生具体到抽象及简单实际应用能力、使学生树立创新意识 德育 渗透点 培养学生爱科学爱劳动的优良品质 教学重点难点 重点 集合之间的包含关系及集合相等的含义 难点 识别给定集合的子集与真子集 学法引导 集合这一节中的 概念多,符号多,有的