《简单机械》（第3课时）（科学浙教九上）.docxVIP

浙江教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《简单机械》教学设计 （第3课时） 教材分析 教材分析 机械效率是衡量机械性能的重要指标，也是学习其他效率，如热机效率的基础，具有十分重要的现实意义。机械效率概念涉及面广，内容抽象，并且是利用两个功的比值来定义该物理量，学生较难把握。教学中要运用各种教学手段，让学生多看、多比较、多练习，从不同的角度去体会效率的意义，联系生活实际，把效率问题从简单机械延伸到生活的方方面面，包括在学习和生活中增强提高效率的意识。 本课时内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本课时教学的重点。教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的含义。测量滑轮组的机械效率是本课时的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。 教学目标 教学目标 1、知识与技能目标 （1）知道有用功、额外功、总功 （2）理解机械效率，会计算机械效率 2、过程与方法目标 （1）根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题（2）探究：斜面的机械效率 （3）学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律3、情感、态度价值观目标 使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活的意识。 教学重难点 教学重难点 重点：(1) 理解机构效率 (2) 探究斜面的机械效率 难点：理解机械效率 课前准备 课前准备 长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线 教学过程 教学过程 复习旧课 利用功的公式与求解一道习题。 激发学习动机 生活中处处能听到“效率”一词，例如学习效率、工作效率等。利用机械帮助我们完成某项任务，也会涉及到效率问题，我们称为机械效率。怎样计算该机械效率？ 三、讲授新知识 （一）有用功和额外功 1、演示：使用动滑轮是否省功 使用动滑轮虽然省力，但提起动滑轮时要多做功。 教师演示课本实验，引导学生分析归纳： 有用功(W有用): 利用机械工作时对人们有用的功叫有用功。 额外功(W额外): 对人们没有用,但又不得不做的功叫做额外功。 使用任何机械做额外功是不可避免的。 总功(W总): 有用功与额外功的总和叫总功。有用功加额外功是总共做的功,叫 总功。 W总=W有+W额 2、判断有用功、额外功 判断有用功、额外功要看做功的过程中,我们想达到的目的是什么,实现这一目的所做的功就是有用功。其余部分就是额外功。 例如:用桶打水,提水的功是有用功,提桶的功是额外功;水里捞桶,提桶的功是有用功,提水的功是额外功。 工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。 （二）机械效率 1、定义 在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。 机械效率:有用功跟总功的比值叫机械效率,即有用功占总功的百分比。 W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？ η=W有/W总 有用功总小于总功,所以机械效率总小于1 2、例题 教师分析讲解课本例题。 3、练习:某起重机的机械效率是70%,它表示什么意思? 学生练习，教师分析讲解。 分析：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%,也可以说有用功在总功中占有70%,另30%做的是额外功。 4、测量滑轮组机械效率 （1）实验原理 用滑轮组提升重物G升高h是做功的目的,这一部分功为有用功;而所有的功都是由绳子末端在力F作用下通过S的距离产生的,这个功是总功。 （2）需要测量的物理量 钩码的重力G——弹簧秤; 钩码被提升的高度h——刻度尺; 作用在绳子末端的拉力F——弹簧秤;绳子末端被拉高的高度s——刻度尺。 （3）、注意事项 在实验中要将距离测量的准确些。 注意会将细绳绕在滑轮上。 尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。 注意弹簧秤的示数要用牛顿表示。 拉动的过程中,尽可能使物体匀速上升。 注意分析实验中所出现误差的原因。（4）、实验记录 学生进行实验，将数据填入表格。 教师分析讲解。 补充公式： （1）W有=Gh W有——有用功——N G——被提起物体的重力——N h——物体升高的高度——m （2）W总=Fs W总——拉力做的总功——N F——拉力的大小——N s——拉力移动的距离——m （3）S=nh S—拉力移动的距离—m n—吊着动滑轮绳子的段数 h——物体升高的高度——m （4）F=1/n G总 F—拉力的大小—N n—吊着动滑轮绳子的段数 G总——物体和动滑轮受到的重力