《第1节 生物与非生物》教案1.docVIP

《第1节 生物与非生物》教案 教学目标 1、说出生物与非生物的主要区别。 2、说出动物和植物的主要区别。 3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。 4、学会使用放大镜。 教学重难点 学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。其中生物和非生物的区别要让学生尽量的都列出，动物和植物的区别关键的两点要强调。 教学过程 一、引入 我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命——生命科学。 在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是——观察。 二、新课（1） 观察蜗牛 问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。 1、使用放大镜 移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。 观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。 2、观察蜗牛的身体 仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出。） 分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点 3、探究蜗牛的感觉 你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在黑板列举。 探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？ 小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？ 找食物，交配繁殖后代等等。 其他参考课题 1、蜗牛一分钟能爬多远？ 2、蜗牛喜欢吃什么？ 3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？ 4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？ 5、蜗牛和哪些动物差不多？ 6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？ 作业：课后搜索有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进行探究。 小组协作培养，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规范。 三、新课（2） 生物与非生物 目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有。 1、那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？ 生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。 2、列举知道的生物和非生物 你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。 3、生物与非生物的差别 除了书上列举的三个差别，还有其他的吗？ 学生回答，老师在黑板上列举。 生物的基本标准 有严整的结构 由细胞组成 能进行新陈代谢 要营养，要排泄 会生长 能生长、长大 应激性 对刺激有反应 生殖和发育 能繁殖后代 遗传变异的特性 后代种类一样，但总有差异 能适应环境，影响环境 会变化，进化 4、动物与植物——生物（动物、植物和微生物） （1）列举生活中常见的生物 两界说：动物、植物 三界说：动物、植物、原生生物 五界说：动物、植物、原生生物、原核生物、真菌 （2）动物与植物的区别 课后作业：列举本地区动植物，越多越好。 四、关于分组实验：观察蚯蚓 在教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。 这种活动，学生兴趣很足，但叫他们写观察报告的时候，问题就出来了。所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。