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PAGE PAGE 7 注明 高效课堂中小组合作学习策略研究 标题 百花齐放品“木叶” 作 者 吕永会 关键词 发现 品味 木叶 暗示性 诗歌 摘 要 本节课由核心词“木叶”发散开去，细品“木叶”到深处。课堂初始设置意境，激发学生的学习兴趣进入第一环节，音画导入点核心——“木叶”。然后为下文和学生一起探微寻幽，细品“木叶”到意蕴深处做好铺垫。第二环节是提要钩玄谈发现。这一部分是本堂课的主题环节，意在培养学生学会筛选文本信息，浓缩文本精华，分析概括文本内容的本领，把概括内容当作一种享受；让学生在斟字酌句处，会言外之意；在涵咏咀华间，晓洞天之道！第三环节是拓展延伸品意象，意在了解本文个例“木叶”这个意象在诗歌语言中的暗示性之后进一步通晓古诗中有许多像“木叶”一样耐人寻味的意象，形成相对稳定的感情色彩，传达诗人相似或者相同的感情。引导学生进行思索探究，协作学习，反馈交流，尝试分析品味古典诗歌中的“典型意象”，进而激起学生对诗歌的热爱，提高学生对诗歌的鉴赏能力。 百花齐放品“木叶” ——《说“木叶”》教学案例 一、教材解读： 《说“木叶””》这篇课文选自人教版高中语文必修五第三单元，本单元所选的都是文化随笔，从不同角度介绍了民族文化艺术的优秀传统和独特风格。此文内容比较单