常规教学模式与教学设计上海师大谢利民.PPTVIP

常规教学模式与 教学设计  上海师大 谢利民 一.今天大学教师的教学理念 1、为什么教？ 为谁教？ 怎么教？ 2、对教学终极目标的关注 由“关注学生所学习的知识” “关注学习知识的学生” 3. 大学教师的教学意义和价值的理解 三. 常规性教学模式 Ⅰ.以语言传递信息为主的教学模式 这种教学模式主要是教师通过运用口头语言向学生传授知识、技能, 使学生掌握基础知识和基本技能的教学模式. 运用以语言传递信息为主的教学模式具体的教学方法主要包括讲授法、讨论法等。 运用以语言传递信息为主的 教学模式的教学要求 1.科学的组织教学内容和设计教学过程 注意知识的整体结构和内在联系 重点、难点、关键性知识的处理 条理清晰、层次分明、讨论主题明确 2.教师语言要清晰、简练、准确、生动和富有感染力。 3.要善于设问解疑，激发学生积极的思维活动. Ⅱ 以实践训练为主的教学模式 以实践训练为主的教学模式, 是通过练习、实习、实验等实践性活动，使学生学习、掌握、巩固和完善知识、技能、技巧的教学模式。 以实践训练为主的教学模式比较经常使用的教学方法有：练习法、实验法、实习作业法等。 以实践训练为主的教学模式的 教学基本要求 1.对学生的实践活动要精心设计 2.教师示范和对学生指导的重要性 3.调动学生的积极性，培养他们动脑、动口和动手的实际操作能力、技能和技巧。 4.要重视对实践训练结果的总结和反馈，培养学生自我检查、自我分析和自我评定的良好习惯。 四. 教学方法、技术与手段的选择 1.教学方法的掌握与应用 2.选择教学方法、技术的基本原则 依据教学目标任务与教学内容、 依据教学对象特点与需要、 依据教学环境与条件、 依据教师个性特点与教学风格。 3、教学的科学性与艺术性 五、教学设计（一）教学前整体设计的主要内容 1、明确和确定本门课程预期教学目标和任务 2、选择和确定教材，确定向学生推荐的学习参考书目 3、本门课程的整体性教学计划 （教学大纲） 4、了解听课学生的基本状况（生源、基本基础和课程基础、课程了解与学习兴趣、课程期望等） 5、课程教学的基本教学方法、技术、手段；学生学习的基本方式、要求（包括作业、考核、考试等） （二） 教师备课与教案写作 教师备课工作的主体内容 备教学内容 吃透教学内容, 按照教学要求重组教材内容，处理好重点与难点知识. 备教学对象 了解和分析学生的知识、经验、能力等方面现状，以增强教学的针对性和实效性. 备教学方法 依据教学内容和教学目标,选择教学方法和手段 2. 教案的设计与实施 教案的基本框架结构 教学目的（目标） 教学重点、难点、关键 教学方法与手段 教学过程：教学过程环节设计 重点与难点内容的教学设计 教学过程中问题的设计 课堂与课后作业的设计 教学课件（ PPT ）或教学板书的设计 详案与略案 3、教案的实施与反思 教案的实施：“备忘录” 教学过程中执行教案的灵活性 不可机械执行（背）教案 课后的教学反思 及时总结与提炼 “课后记”的习惯与意义 六. 教师教学能力发展的基本阶段 1、模仿性教学阶段：新任教师 2、独立性教学阶段： 合格（胜任）型教师 3、创造性教学阶段： 优秀（骨干）教师 4、形成独立教学风格阶段：教学名师 二. 教师：知识播种者 —对课程与教材的再开发 教材的知识 激活知识 教师知 知识活化 识内化 教师的知识 教师知识的个性特征 观察、体验、提炼生活 经验、观点、思想 灵活性与针对性 注意在实践过程中自身与他人经验的不断总结与提升，注意教学案例的提炼与加工 *