《师生交往》（人教）.pptVIP

第三单元 · 第六课;;中国教师工作压力状况图;不同类型学校教师职业压力心理健康检出率排名;从图表数据中你得到什么样的启示？ 图表数据显示教师心理情况严重，压力很大。;;在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么角色？;老师是我们学习生活的指导者和引路人；肩负着教书育人的神圣职责。;1.你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？ 2.他是否背叛了自己的老师？为什么？;真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师的相互交流。;;教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和引导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。 ;小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……;学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 表扬意味着…… 批评意味着…… ;说一说你是怎样看待老师的表扬和批评？ 1.对待批评：虚心接受批评意见；认真反思；有则改之，无则加勉。 2.对待表扬：不骄傲，保持谦虚，把表扬当动力。 ;P67墨子与弟子的对话 1.为什么说快马经得起鞭策？ 2.我们应该如何对待老师的批评？;批评意味着……关心、提醒和劝诫 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。;你心目中理想的师生关系是怎样的？;《汉明帝敬师》 汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位当了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。 桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，良久乃去。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。 桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。 从这个故事中大家能总结出什么道理？ 尊师重道、尊重老师;学生乐于学，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。;P68王亚南的故事 1.王亚南的故事对你有怎样的启发？ 2.我们应该如何对待自己不喜欢的老师？;彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 生活中，你是如何尊重老师的？ ;二、亦师亦友;这样的做法合适吗？;在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ;其实，老师同样需要关心。;1.寻找老师打动你的瞬间 2.用短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。;师生交往;1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ ） A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B．主动参与、勤学好问 C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D．与老师分享学习感受、学习成果;2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。下列选项符合这一状态的是（ ） Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气;3.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌， 和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行 为是（ ） A．见到老师主动问好 B．课堂上发现有错，马上站起来纠正 C．进老师办公室敲门 D．不随意打听老师的隐私;4.七年级（4）班的陈强同学成绩中等，平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被张老师看到，随即批评他上课不专心听讲，扰乱课堂秩序。陈强非常不服气，因为这件事确实是由同桌先挑起的，而张老师没有批评同桌，只批评了他一个人。陈强觉得张老师对人不公，偏爱那些听话、成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有向张老师多解释，只是心中不满。 以后，陈强上课越来越不听讲，和同学讲话，乱动同学的东西，不仅师生关系紧张，而且成绩也越来越糟糕。 （1）你认为导致目前这个局面的原??有哪些？ （2）你认为陈强今后应该怎么办？ ; （1）陈强自身的一贯表现给老师留下了不良印象；陈强没有及时澄清事实；陈强事后的“恶作剧”加深了师生误解；张老师处理问题也有点不客观。 （2）主动向张老师解释，勇于承认自己的错误