体验式教学【设计思路】《我们的情感世界》（人教版）.docxVIP

人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《我们的情感世界》 东北师范大学附属实验学校 潘昆平 教学模式分析： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教学思路分析： 激情阶段通过活动交流，聆听两首情感歌曲，让学生体会生活中的情感，加深对情感的理解。 通过活动体验，学生讨论体现情感的歌曲，展示歌曲并介绍歌曲反映的情感，充分了解情感的丰富性。 播放视频了解观众的情绪，察觉自身的情感状态，思考观众情绪激昂的根源，得出情绪和情感的关系。 通过“马斯洛需求层次理论”的分析、探讨，了解情感是人最基本的精神需求。 通过学生对中、韩两国足球队态度的对比，体会情感反映对人、对事的态度观念。 体验阶段学生通过创新思维，表达情感对我们认识世界、探索世界的价值，通过情感性思维把握客观世界。 通过材料的一一呈现，引发学生好奇、关注、思考，伴随着学生更加丰富、深刻的认知和体验，学生的情感获得新质。 导行阶段，通过歌唱爱国歌曲使学生的情感态度价值观升华，感悟我们情感世界。